關于職業學校的計算機教學

隨著計算機技術的發展，計算機已滲透到學校，并參與學校的教育、管理工作，各個職業學校也開設了計算機課程。目前職校計算機課程設置以及如何提高計算機的教學質量有許多問題需要我們深入研究。下面，本人就此談些體會。

一、教材的選擇與課程的設置

計算機的應用是廣泛的、多層次的，計算機的教學也是多層次、多角度的。由于沒有統一固定的計算機職教教材，書店有的大多是計算機專業書籍，不適合作為職教教材，于是許多學校就把大學的教科書照搬到職教講臺上去。因而在職教講臺上出現了諸如《匯編程序設計》、《語言程序設計》、《語言》等專業書籍，學生學起來很吃力，有些則望書生畏。要解決這個問題，計算機專業教師應根據學生的專業特點、培養目標、教學目的，深入鉆研有關專業書及教材，總結出適合本專業學生的教學內容。在課程設置方面，很多人一談到計算機的教學，就認為是學習語言、學習程序設計、搞軟件開發。其實，據有關專家分析，我國今后對計算機應用的人才需求，除少數人需要掌握程序設計開發能力外（這部分人才由大學本科以上的有關專業畢業生就足以提供），對大多數人只是要求了解、操作計算機，憑借現成的軟件解決實際問題，為各行各業普及計算機的應用，培養急需的處理軟件、常用工具軟件、計算機病毒的防治與檢測等方面的人才。在此基礎上還可以進一步學習計算機語言、程序設計等。計算機課具體的教學內容還應該結合各專業特點而有所側重。如文秘類、辦公類應側重與字處理和數據庫的命令工作方式等，計算機專業應側重于數據的程序設計，掌握常用工具軟件的應用，能對計算機軟硬件進行常規的維護等。

二、深入教研，提高教學質量

1. 要深入教研，改變常規的教學模式。計算機實踐性很強，往往理論課和技能課平分秋色，有時技能課顯得更為重要。在技能課中由于學生的好奇心，一開機就到處亂碰亂撞，一節課下來也不知學了些什么，此時，教師的主導作用就顯得尤為重要。在計算機教學中，應突破傳統的教學模式，少講理論多上機，注重學生操作技能、技巧的培養。在技能課中有一個主題內容，不能把學生放入機房就萬事大吉。如在學排版軟件時，教師可以組織學生排版一份簡報、一期校刊或一本書。這樣不僅能讓學生學好文字處理軟件，還能使學生掌握排版的方法和技巧，又可進一步培養學生的學習計算機的積極性。在學程序課時，教師可以組織學生編寫一個小時的應用程序，先把它分成各個小模塊，然后分給學生去完成，最后由教師將各個模塊連起來，成為一個應用程序。

2. 要高瞻遠矚。表面知識剛學就過時，對暫時無法開的課程，可以舉辦形式多樣的學習講座，向學生介紹一些計算機的最新發展情況。

3. 要注意培養學生自學能力。由于計算機知識更新的速度很快，如果不注重這方面的培養，學生步入社會將無法趕上計算機發展的步伐。

4. 提高計算機教師的素質。在職校任教的計算機教師大多是非計算機專業畢業的，是由有關專業轉來的，再加上計算機的知識更新得非常快，為跟上時代的步伐，學校應經常派教師到高校去進修，組織他們進行校際間的教學、教研、教改等各方面的交流與合作。

三、計算機教師繼續教育的必要性

一是提高計算機應用水平的需要。我國職校計算機應用起步較早，培養了一大批既有計算機專業知識，又熟悉本行業知識的計算機應用人才，這部分人是職校計算機教學應用中的骨干力量，要提高整個職校計算機教學水平，必須進一步提高計算機教師的學識和能力。因此，在開展普及計算機教育的同時，應注重對職校現有計算機教學人員進行高層次計算機繼續教育，以帶動整個計算機教學水平向深層次發展。

二是適應計算機技術飛速發展的需要。計算機技術的發展速度驚人，“信息高速公路”的建立，又推動了計算機網絡、通訊、多媒體技術的更進一步發展。因此，我們要想趕上新技術革命的大潮，就必須抓緊學習和掌握更多的計算機新技術、新理論，只有將自己的知識伴隨計算機的發展速度向縱深延續，才不致被淘汰。所以說，進行計算機繼續教育的任務更是迫在眉睫。

三是拓寬知識面的需要。計算機應用所涉及的已不僅僅是單一學科的理論，而是邊沿學科、交叉學科的集中體現，因此，擴展知識面的問題將越來越突出。解決這一問題的唯一途徑，就是加強繼續教育，不斷調整計算機教師的知識和結構，拓寬自己的知識面，以適應這種技術結構變化的趨勢。

四、職校計算機繼續教育面臨的一些問題

加強職校計算機繼續教育的重要性、必要性和迫切性是顯而易見的，但從目前的現狀來看還不能令人滿意，在具體實施過程中存在以下一些問題：

1. 對職校計算機繼續教育的必要性認識不足。可以從以下兩個方面看出，一個是有些部門重視計算機硬件基礎設施建設，忽視計算機教師業務水平的提高；另一個是對計算機繼續教育的對象在認識上帶有片面性，認為計算機繼續教育只是對沒有學過計算機的人員而言，而對在職的計算機教師卻錯誤地認為他們大多接受過計算機專業高等教育或專門培訓，忽視了對他們更深層次的繼續教育。

2. 繼續教育投資難以保證。在計算機繼續教育具體實施過程中，遇到的一個很大障礙是繼續教育投資難以保證的問題，其原因之一是資金緊張，繼續教育投資無來源，或是由于資金緊張占用了教育投資。其原因之二是對加強科技力量建設不夠重視，由于人才培養的投資在短期內不一定見到立竿見影的效果，所以往往認識不到今天的一份投入，會獲取明天加倍的回報，舍不得加大繼續教育投資。

3. 職校計算機繼續教育組織管理工作薄弱。在組織形式上，缺少專門的機構和人員負責這項工作，管理上也不完善，缺乏明確的職校計算機繼續教育的目標、任務及具體的實施措施。

4. 學習條件不能保證繼續教育的順利實施。一是職校計算機教師工作比較繁重，工作與學習的矛盾突出，在學習時間安排上存在不少困難。二是計算機教師的知識水平和應用能力的程度也存在著一定的差異，學習起點的要求不同，在教學內容和深度上較難掌握。三是缺乏經驗豐富、知識面廣、能夠承擔職校計算機繼續教育工作的師資力量以及適用的教材，因而增加了實施職校計算機繼續教育工作的難度。

五、充分利用現代化的教學手段

實施職校計算機繼續教育存在著人員分散、時間分散、工學矛盾突出的問題。所以，在具體教學安排上，除了在教學時間、教學內容上要采用多種形式、多種方法以外，還應充分利用現代化教學手段，去推動教學方法上的革新，以提高教學質量和效率。

1. 大力開展計算機輔助教學。用計算機輔助教學，可以提供一個集聲、像、色彩于一體，動靜相結合的教學環境，可以突破時間地點的限制，自主進行學習，是一種非常有效的教學和手段。因此，在有條件的教育場所，應創建CAI中心，集中人力財力，搞好CAI的環境建設和開發利用。

2. 利用計算機網絡進行教學。一是可以通過一些公共網，如Internet，實現網上教學。二是利用職校現有的計算機網絡系統，經過進一步改造完善，結合計算機輔助教學的應用，實現大范圍的網絡化教學。

3. 其他形式的現代化教學方法。如廣播、電視教學、電化教學等方法，都可以提高教學過程中的生動性、直觀性。

4. 管理方法上的科學化。如將人工智能的理論、系統工程的理論引入教學決策、教學質量的評估上，使計算機繼續教育的管理更加科學化、系統化。