如何擴大詞匯量

摘 要：魏爾金斯曾經精辟地指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。英語也不例外，英語詞匯量的大小直接決定了英語聽、說、讀、寫、譯的水平和能力。本文就針對如何擴大英語詞匯給出四種行之有效的方法供大家參考。

關鍵詞：詞匯 詞根 詞綴 語境 意義驅動

前言

學習任何一種語言，詞匯的學習都需要我們付出更多的時間和精力，因為詞匯是基礎，離開它，語言將不復存在。魏爾金斯曾經精辟地指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。那么，我們到底應如何去不斷擴大我們的詞匯量呢？本文將從四個方面進行闡述。

一、利用已經掌握的知識

首先，利用英語的詞根和詞綴及構詞法。根據巴拉德（P.B Ballard）的說法，英語有500，000個單詞，但相對來說，詞根卻很少，約為300個，詞綴有280個左右。這些詞根和詞綴的不同組合便構成了英語總量半數以上的單詞。如果掌握其中規律，可以收到事半功倍的效果。例如：

log = speak 言，說

dialogue 〔 dia- 對，相對，log 言，說 〕對話

dialogist 〔 見上，-ist 表示人 〕對話者

eulogy〔 eu- 美好，log 言，-y 名詞后綴，“美言”→ 〕贊美之詞，頌詞，贊揚

eulogize見上，-ize 動詞后綴 〕贊美，贊煩，煩揚

apology〔 apo- 分開，離開，脫開，log 言，說；“說開”→解說 〕道歉，謝罪，辯解

apologize〔 見上，-ize 動詞后綴 〕道歉，謝罪，辯解

prologue〔 pro- 前，log 言 〕前言，序言

epilogue〔 epi- 旁，外，log 言，話；“正文以外的話”→正文后面的話→ 〕結束語，后記，閉幕詞

epilogize〔 見上，-ize 動詞后綴 〕作結束語

monologue〔 mono- 單獨，log 言，說 〕（戲劇）獨白

同時，利用已掌握的發音規則。很多同學習慣一個一個字母來記單詞，費時費力效率也不高，尤其是遇到比較長的單詞，往往會丟三落四。例如：

congratulation [k?藜n?謣gr?覸t ju′lei?蘩?藜n] 根據讀音，拼出 congratu lation.

civilization，只需記住詞頭是“c”而不是“s”。

再者，查找已知詞的近義、反義、搭配及其它各種詞性。

如wonderful的同義詞有：marvelous， excellent，extraordinary，remarkable，miraculous，prodigious等。

如generous的反義詞有：miserly，mean，stingy，selfish等。

如forget→forgetful→forgetfully→forgetfulness→forgettable→forgetter→unforgettable

如look out/ look into/ look down upon/ look up/ look out/ look forward。

當然，同時要注意它們在不同語境當中的具體意思和運用。

二、通過語義場來擴大詞匯量

語義場理論是德國學者J.Tries最先提出來的。簡單來說，就是指語言中的某些詞以在一個共同概念支配下組成一個語義場。因為零散的詞匯很難記得長久，如果把一組詞進行記憶則較有效，以后如再遇到類似的詞，就可把它歸于某一組。當我們看到一個詞時，就可以想到其它與之有各種各樣聯系的詞。這樣記單詞不僅不容易忘記，而且會把一個語義場中的詞記得比較全面，豐富你的表達。我們可以將單詞劃分為水果類、動物類、交通工具類、日用品、身體部位、服飾、職業、顏色等等。也可以進一步歸納為更小的類別。

例如英語中有句俗語：From womb to tomb.意思是說從生到死。那么這期間各個階段就可以組成一個語義場。Embry（胎兒）－infant（嬰兒）－baby（小孩）－child（兒童）－juvenile（少年）－teenager（青少年）－youth（青年）－premature（未成熟的-mature(成熟的)－adult（成人）-middle-aged（中年）-old（老年）。再如我們常說的Family Tree（家譜）也是一個很好的例子。

三、通過閱讀來擴大詞匯量

“To read well， you need a strong vocabulary. To build a strong vocabulary， you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富學生的詞匯。NationWaring (1997)的調查結果顯示：在閱讀中通過語境學習詞匯，是外語學習者詞匯量增加的主要手段。這時枯燥的單詞變得鮮活起來，有了生命力，這樣一來就會加深我們的印象。以后遇到某個單詞，就可以通過與之有聯系的背景和上下文來回憶起它的意思。在讀的過程中，遇到不會的單詞千萬不要馬上翻字典，可以根據上下文先猜測詞義（同時可以根據拼寫猜測讀音以及單詞的詞性，是名詞、動詞、形容詞還是副詞等），并且用記號筆劃上記號，等整篇讀完后再查字典。如果是高頻單詞，我們就要將其摘抄到卡片上，重點記憶。這樣我們不僅可以復習常用詞匯，而且通過閱讀一些英文報刊雜志，我們還可以學到最新最實用的單詞，如繞月衛星circumlunar satellite ，納米技術 nanotecnology， 轉基因 transgenic 等等。

在選擇閱讀材料的時候，要切實根據自己的水平而定。太難會使自己有挫敗感，時間長了會失去信心和耐心；太簡單會覺得沒有成就感。一般來說，200個單詞的文章有五個左右生詞就可以了。要注意先易后難，循序漸進，久而久之，自然會有收獲。

四、用英語寫日記、隨筆或是小作文

記錄生活中的點滴及你某時某刻的心情，感受和想法。在這個過程中，你是從你自己需要的角度出發，主動有意識地去查找合適的單詞來表達你的意思，來承載你所賦予它的意義，而不是被動地去接受那些你認為似乎永遠與你無關的單詞。也就是說，這個時候你的行為是受了意義驅動（meaning-driven）。意義驅動（meaning-driven）認為外語學習者要以意義為中心，萬變不離意義。學習中沒有意義的東西是沒有生命力，沒有創造性的。例如下面的一篇日記：

今天心情很差，雖然我已經非常努力了，但在考試中還是沒有取得滿意的成績。接受理想和現實之間的差距對我來說時非常困難的。

其中劃線部分為不會用英語表述的地方，那么通過查字典就會學到satisfactory和reality這兩個常用詞。

總結

正因為詞匯在學習語言中有著決定性作用，人們通過各種渠道，嘗試各種方法去擴大自己的詞匯量。我們只能在實踐當中總結出一套適合自己的方法和理論。心理學家告訴我們：一個人要養成一個好習慣或戒掉一個壞習慣都需要21天或21次的有效強化。所以不管你愿意嘗試哪種方法，都要持之以恒，至少要堅持21天才能知道它到底有沒有效果。同時，在學習的不同階段，我們又要適時做出調整。總之，擴大詞匯量需要我們的日積月累、反復記憶，新學過的單詞應在近期（兩天以后）復習一次，然后在中期（一周左右）復習一次，后于遠期（一月左右）復習一次。我們最好隨身帶一個小的筆記本或是卡片，不斷記錄我們遇到的生單詞，隨時復習。因為很多時候我們只有幾分鐘的時間，不要浪費掉，隨便翻到哪一頁臨時掃過一眼就可以加強一次記憶的效果。這樣見面的次數多了，自然就會由陌生變得熟悉。

相信把好的學習方法和我們的刻苦努力結合起來，我們就一定能夠有更多的收獲，度過詞匯這一關。

參考文獻：

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［２］陳士法.有爭議的詞匯教學策略探析.國外外語教學，2001，（4）.

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