網絡環境下的寢室文化研究

摘 要：本文從網絡環境下寢室文化面臨的挑戰入手，提出網絡涌入寢室后引起的主要問題，闡述產生的原因，并從心理教育的角度和網絡管理這兩方面提供策略。

關鍵詞：網絡環境 寢室文化

網絡的流行的確給大學生帶來了前所未有的體驗，但網絡在宿舍中的流行，也給寢室文化帶來了很多問題。

一、網絡環境下寢室文化面臨的挑戰

大學生寢室文化是個廣義概念，它是反映大學生衣、食、住、行的一個綜合范疇。［１］的確，過去的寢室文化涉及的就是這些。但是網絡的異軍突起已經給寢室文化帶來了巨大的變化和挑戰：

（一）從硬件設施來看：物質文化的變化。寢室的硬件設施包括寢室所處的自然環境、規劃布局、內外陳設等。隨著經濟的發展，很多高校的校園已經從過去的那種低矮破舊的樓房變成了寬敞明亮的豪華樓房，無論是自然環境、規劃設置還是設施風格都比以前顯得更加人性化。［２］尤其是高校的寢室建設，看看目前的許多高校的寢室已經不再是過去的那種幾張桌子、床、椅子的簡陋設施，很多高校在寢室里配置了電視、電話、電腦桌、網絡接口等，學生在寢室里可收看到有線電視和上網。

（二）從軟件上來看：一是制度文化的變化，二是精神文化的變化。這里主要闡述精神文化的變化，其核心是價值觀，包括學習方式、人際關系、心理氛圍等。優越的硬件設施和便捷的網絡使得許多學生的學習場所已經由原來的教室、圖書館轉移到寢室，他們通過互聯網上豐富的資源進行網上學習，通過閱讀網絡上的電子書籍、期刊雜志、網絡新聞、BBS論壇等來獲取知識。伴隨著學習方式的轉變，人際交往方式也隨之變化，過去以通信、打電話、參加社團等經典的交往方式逐漸被方便快捷的電子郵件、QQ聊天等取代，因為新的通信方式給大學生進行遠距離的交流提供了便利，他們利用電子信箱、QQ聊天、網上留言等在不與人直接接觸的情況下，以符號的形式就可以與別人交流，這種方便、快捷的交流方式倍受許多大學生青睞。但有的學生為了逃避現實交往的困難，開始慢慢沉浸在網絡這個虛擬的世界里，他們不愿再與現實中的人交往，甚至對網絡形成了依賴，無疑會造成自我封閉或是心理問題。

二、存在的問題和原因分析

物質文化層面的優越性可以說是無與倫比，然而在精神文化層面所呈現的重大負面影響已經引起了社會的廣泛關注。以下筆者從精神文化層面對大學生個體身心的負面影響做闡述。

(一)對個體身體的傷害：由于電腦長時間接觸電腦，又得不到適當的鍛煉，導致學生的視力和身體素質的嚴重下降。2003年3月24日《人民日報》報道：中國政法大學目前近視人數約占在?？側藬档?0％—40％或更高，肺活量不達標者占7％—8％。在校8000多學生中，有10人左右患有抑郁癥或精神分裂癥，每年約有7—8個肺結核學生到校醫院就診。每年的12月、1月是校醫院醫療的高峰期，曾出現過一天有570—580個學生前來就診，這種健康狀況令人擔憂。

（二）對個體心理的傷害：其一是迷失自我。優越的寢室環境給大學生提供了一個絕對自由的小空間。在這里，家長不會每天都督促他們學習，教師也不會來干預他們的業余生活，宿舍管理員也不會因為他們上網而把他們視為違反宿舍規章制度，再加上有些大學生的自制力較差，利用網絡之便，打著學習的口號“為所欲為”。不斷載出的報道已經給我們敲響了警鐘：2004年12月15日中央電視臺報道，上大81名大學生沉迷于網絡游戲被集體勸退；2005年1月4日《北方熱線網——沈陽日報訊》刊出“清華大學生沉迷網絡游戲，步步沉淪被學校開除”；2007年4月16日弗吉尼亞理工大學爆發了美國歷史上最嚴重的校園槍擊案，據有關方面分析，主要也是長期沉迷于游戲、暴力導致的結果。屢屢發生的這些事件令人觸目驚心，已經引起了有關方面的高度警惕。其二是價值觀的迷失。不良的網絡信息引發思想混亂。據調查，互聯網上發達國家壟斷著90%以上的信息資源，從而通過網絡向全球其他國家不斷發送和傳遞文化信息。不同的文化、不同的政治制度和不同的信仰及其所謂的人權、民主的理念也使我國的傳統的思想文化教育受到強烈的沖擊，從而使大學生們本來不太成熟的人生觀、價值觀產生了混亂，甚至盲目崇拜外國。另外據英國米德爾塞克斯大學的蒂姆萊貝教授的調查，因特網上非學術性信息中大約有47%與色情有關，而據浙江調查顯示有25.4%的大學生偶爾無意中去過色情網站，因好奇偶爾無意中點擊的占14.5%，有3.6%的學生經常光顧。［３］將近一半的比例也讓我們感到憂心。

三、應對的策略

筆者試從心理教育的角度和網絡管理方面給大學生一些建議。

（一）從心理教育的角度：廣泛開展身心健康教育：從生理健康來說，我們要合理飲食、適時休息、加強體育鍛煉、多參加社交活動、保持愉悅的心情等。根據北京師范大學的經驗，一個完善、系統的心理健康教育體系應該包括工作網絡、教育網絡和服務支持網絡。［４］應對因網絡而引起的問題，我引用林崇德先生把教育對象分級策略：正常行為、輕度心理障礙和嚴重的心理障礙。我們必須針對不同情況進行不同的對策：若是正常、健康的個體，通過常規性的心理健康教育指導正常人健康地生活，克服種種危機，防止各種心理障礙和心理變態的發生，使他們心理得到完善的發展；若是輕度心理障礙的個體，如問題行為、不良習慣、環境適應問題等，這類群體能認識到自己心理異常，而且多數人能主動尋求幫助和治療，他們良好的自我調節功能無需我們過多操心；最重要的是嚴重的心理障礙者，此類患者的心理障礙表現包括幻覺、思想錯亂、行為異常、感情失調，對自己完全喪失自知力，不承認自己有精神病，如精神分裂癥、抑郁癥、沉迷網絡等。這類人雖然為數不多，但影響比較大，我們必須充分調動學生、教師、宿舍管理員和心理健康教育工作人員等各種力量來對他們進行幫助、教育，盡快使他們恢復正常的生活。若通過教育仍解決不了的嚴重患者，我們必須求助醫療機構來承擔。

（二）加強網絡管理員的管理：從技術層面來看，網絡的管理主要是網絡的安全管理，其保護措施主要從物理安全、訪問控制和傳輸安全等三個方面來考慮。［５］物理安全主要是防止對網絡設備和電纜等的非法使用和意外損壞等。在寢室中主要涉及的硬件資源是網絡接地系統、布線系統、端口、電纜等。本著節約、安全、合理的原則，訪問控制識別并驗證用戶的身份，將用戶限制于已授權的活動和資源。如網絡管理員設置口令一定要起到保護作用，若發現網絡存在非法入侵者的活動時，不是立即制止入侵者的活動，而是采取跟蹤非法入侵者的活動，檢測非法入侵者的來源、目的，非法訪問的網絡資源，判斷非法入侵的危害，確定處理此類非法入侵活動的方法。網絡資源的屬性一定要體現主從關系，例如為了防止用戶破壞文件，將文件的屬性設為只讀；為了授予某一類用戶修改和使用文件的權力，將該文件的讀寫和執行權限授予該類用戶；網絡的安全監視，通過監視可以立即發現網絡故障點、控制網絡訪問范圍；審計和跟蹤，這由兩部分構成，記錄并在記錄的基礎上進行分析和統計，從而找出問題所在，保證網絡的正常運行。傳輸安全要求保護網絡上被傳輸的信息，防止其被竊聽或修改。在校園網中，良好的物理安全是傳輸安全的前提，在傳輸過程中用到數據加密和防火墻技術。如何實現加密，則需用到加密解密算法，如DES、RSA和數字簽名。有兩種包過濾和應用層防火墻技術。這里的包過濾主要是對一些垃圾信息、色情信息、病毒信息和惡意的政治信息等消極信息和侵蝕學生思想的信息進行屏蔽，同時對一些非法網站進行過濾；應用層防火墻主要是察看用戶在什么時間訪問過什么網站，這些還可以幫助網絡管理員察看查看有沒有出賣機密信息、識別網絡間諜。

從網絡教育層次來看，網絡管理員建立特定的網絡規章和網絡安全方面的教育。網絡法律是針對網絡中出現如網上欺詐、網上剽竊、網上散播謠言等現象而制定的法律，除了國家或政府制定的網絡法律以外，還可以根據各個學校出現不同的情況，在小范圍制定一些規章制度，這樣更具有針對性。定期把一些信息發布給學生，以便學生能及時的了解動態信息。

（三）加強網絡用戶的個人管理，自覺遵守網絡道德：寢室生活是一種集體生活，我們要自覺注意安全，特別是用電的安全，網絡開通后，寢室里無形中增加了許多電器設備，這些貴重的物品要妥善保管好，平時我們一定要注意防火、防盜。另外對于網絡用戶除了自覺遵守相關的法律法規、網絡管理員的要求以外，還要自覺遵守網絡道德。網絡活動發展迄今，早已向社會展示了這樣一個道理：不運用網絡道德對計算機活動進行控制，將影響其進一步健康發展。對于我們應當自覺培養一種“慎獨”精神，即在別人看不見的時候，在僻居獨處的情況下，也要謹慎自己的一舉一動，自覺地遵守道德規范而不放縱胡為。

總之，我們應該從自身出發，自覺抵御網絡的侵蝕，在網絡流行的今天，在一個更加豐富多彩的氛圍下生活。

參考文獻：

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[5]王興寶.網絡管理與維護[M].機械工業出版社，2001，6.