張鳴 聽喝那是奴才

你是公立大學，有問題為什么不能公布出來？大眾的錢是怎么回事？你這不是老板的莊園，教師也不是私產。

“我的良心迫使我在那一個剎那蹦出來了而已，也可能過了那個剎那，我就蹦不出來了。之前我也沒出來，忍了很長時間。一般的呼吁我做了，但是無關痛癢。真要引起重視，就得犧牲一個人，那就只能是我自己。”

言者張鳴，中國人民大學政治學系教授，前系主任。

3月12日，他在博客上批評人大國際關系學院院長李景治，引發雙方隔空交戰，這邊，張鳴接受媒體采訪，炮轟高校“衙門化、黑社會化”，那邊，院長連發四封公開信高調回應，并撤去張鳴系主任的職務。

蹦出來了，便再也回不去了。“我已經犧牲了，就痛快一點兒吧，膿包總得有人捅。”他說。

他覺得，大學再“行政化”下去，中國足球的今天，就是中國高校的明天。

有人說他一個人在對抗一個體制。他稱大大地不敢當。他說自己只想好好地教書，做一個有良心的老師——他討厭別人叫他“博導”、“系主任”。他更不想成為體制外的反對者，他希望自己面對的是國內的媒體、國內的公眾——于是他拒絕了海外媒體的采訪。

不過他并不掩飾自己的失望，對自己的同行們。“這么長時間了，大學教授站出來說話的很少。有人愿意關心大問題，但你切身的事情、你身邊的事情為什么不關注啊？”

他甚至有些羨慕記者，“你們敢說。”

有記者告訴他，其他教師不愿意談這個事，因為“不參與個人恩怨”。

“這絕不是個人恩怨。我要是報復的話，肯定不會用這種方式，他根本不在乎媒體怎么說，在乎的是上面怎么看。我要是報復，我就是在報復我自己。”他說。

關于院長公開信

從3月16日到20日，李景治在學院網站連發四封公開信，批評張鳴“將本單位評職稱中的某件事拿出來大事炒作”，并稱學院評職稱的工作“充分體現了公平、公正、公開的原則”，是張鳴在職稱小組的內部布置會上橫行霸道，讓其他評委敢怒不敢言。

（第三封信）說我（在職稱評定會上）霸道，不讓他說話，我威脅其他人，然后所有人按我的意志投票……聽著多新鮮啊，我發言是我的權利，我要真正霸道，你怎么就“頂著風”把我免了呢？而且后來都是匿名投票，我綁著人家手投了？我是黑社會啊？

說評職稱“公平公正公開”，申請人材料要供全院老師自由審閱評議，再組織申報人進行公開答辯，這些都沒錯。但問題是評審委員會怎么定。（自由審閱）有什么用啊，你看就看啊，放那兒根本沒人看，看了沒用啊。關鍵是誰決定評委的，這個程序是怎么回事，這是要害啊。職稱評定委員會憑什么要你院長辦公室決定？

（第四封信）就已經是很公開地造謠，撒謊撒得實在太離譜了，那個拖欠博士生論文答辯費的事情，已經是板上釘釘的了，他們已經被批評過了，居然這個也撒謊，真受不了。

從去年五六月份，他就是在背后開會處理我，但始終沒和我溝通過一次，按道理就算我全錯，你也可以和我溝通一下，因為你是領導么，哪怕就是裝樣子，哪怕我們倆談崩了。他不理你。

說我把內部問題拿到媒體上炒作，你是公立大學，有問題為什么不能公布出來？大眾的錢是怎么回事？你這不是老板的莊園，教師也不是私產。

我一生中唯一一次給領導寫信，就是去年把我們學院的事情寫信告訴我們學校的校長和書記，但是沒有回應，而且問題根本沒有解決。

“沒人傻到像我這樣反抗”

記者電話連線李景治，在說明身份后，李高聲說：“對不起，我不接受采訪，謝謝你！謝謝你！”便掛斷電話，此后幾次試圖聯系未果。

記者此后采訪了國關學院一位不愿具名的知情人，他稱院方的四封公開信不是集體意見，“只是多數意見”，而一直保持沉默的人大校方“沒有明確支持”院方。

現在改成三級制后，院長權力極大。三級制是官僚自我膨脹的一種方式，在西方，院系就是服務，在我們這里，系不是一級行政機構，院是，院長對于普通教師來說，就是生殺予奪，除非你不想干了。為什么呢？各種評審，從評職稱到各種項目，名目繁多，上面針對學校的，有博士點碩士點、一級學科、重點學科基地，他們掌握了評審權力。

重點大學的教師可以當組長，掌握這種評審權力，其他學校都會怕你，這個學校的員工就更怕了。而重點大學之間一般是互相交換，比如評項目。前一段時間評項目，基本都是重點大學拿了，為什么？因為評委都是他們的，普通大學你根本拿不到。學閥？有些人根本就是無學的學閥，是官閥。

像我們學院吧，所有的事兒都是院長辦公會決定，你的院務擴大會議、學術委員會全部虛置。

院長辦公會就是院長、副院長、書記、副書記，書記、副書記基本說不了話的，黨委會也是虛置。我們有三個副院長，姑且不論意見是否和他一致，院長私聘了三個院長助理，也參加院長辦公會，這幾個人決定一切。

我們“211”、“985”這么多錢，上千萬的錢，從來不透明，也沒有一個公平的分配機制，就是想給誰給誰，他掌控的資源太大了，所有在他手上混的人，沒有人敢說話。

沒有人傻到像我這樣反抗，我不要他們的所有資源，哪怕評一個先進教師我也不要，我以為我有資格反抗了，有權利說話了，沒想到我還是沒有資格。

有人自稱人大國關學院的學生在張鳴的一篇博客后搶到“沙發”，他說，張老師，無論如何請您停止這場已經儼然轉化成“文革”一樣的政治斗爭吧！求您了，在就業形勢不景氣的今天，我僅以國關學院一個普通學生的身份，求求您不要再這樣下去了……學院和學校您是斗不過的，適可而止，謝謝您了。

“最恨的是把學生帶壞了”

整個一個官場氣氛，學校開會，領導坐主席臺上，其他單位按他排的順序坐，嚴格的等級，有必要嗎？而且肯定是他講，至少占一半以上時間，然后副院長講，講完拉倒，對教授連客氣問一句“有什么事嗎”都沒有，這就是官場的行事方式啊，這就是機關啊。

領導把教師當下屬，當奴才，也確實有許多老師愿意當奴才，為什么？可以得很多好處啊，評職稱優先啊，分課題啊。老師要考評啊，你能不能合格能不能續聘，這個很重要啊，你就是不想往上爬，你也得拍他馬屁，至少你得順從他，不然不讓你過關。

教師權利在哪兒？學生的權利在哪兒？《教師法》上明文規定的，沒有。

我最恨的是這個把學生帶壞了，整個教學機構配合教學管理機構把學生，照我說，聽話的變成奴才，不聽話的變成憤青，個性全抹掉了，這樣培養的學生有創造性嗎，我們建設創新型國家，靠誰啊？

你想想看，老師已經是沒有權利的了，但他在課堂上就是絕對的權利，我講錯講對你得聽我的，我就是講錯了，我也是對的，就按我的考。我怎么講都行，我不上課你也不敢說我什么，你要反映的話我到時給你不及格。反過來，那些擁有權力的老師，就是學官啊，就更是生殺予奪了。

有些學校可能好一點，有一些老傳統，老師還有點操守，但整體這個情況是有的。這種現象在地方院校更厲害，研究生更厲害。

不能說老師都道德淪喪，當然還是有人在堅持，但我看到的是，堅持的人越來越少，好老師越來越少。你要好好教學生，你就不可能有時間去趕論文，就不可能去炮制那些垃圾課題，因為這不是你的興趣嘛，那么你就什么都沒有，你就被邊緣化了，尤其是年輕人，就更完了，你生活都困難。

關于這場“內斗”，很多人從“權力斗爭”的角度去揣測。有院方知情人告訴記者，這一系列事情背后確實有復雜的利益關系，但他又稱，有人把“學術行政化”的爭論，統統“打成個人利益問題”，是有意將事態擴大化。人大國關學院教授、院學術委員會副主席時殷弘則用非常模糊的語言來概括這件事——在一定意義上，Everything is politics（一切都是政治），一切也都是對真理的探求。

“以我有限的觀察，院里的多數教師都認為，在這種環境下討論，無法產生有益的結果。”時殷弘說。不過，他亦表示，現在的大學，貨幣化的實利考慮得太多，行政化程度太大，“非常讓人遺憾”。

“至少給教授以學術權力吧”

學術沒有尊嚴到什么程度？比如說，學術委員會都是院務委員會定的，什么叫“評職稱不單純是學術”？不看學術看什么？我們《教師法》已經規定了，已經解決了你熱愛黨熱愛社會主義的問題，我們是在這個前提下評的，不然還評什么？

我還算是一個資深教授，尚且如此，如果換一個年輕的講師，會怎么樣？

學術委員會，應由教師們按照自己的學術成就，由教師投票選舉，這是起碼的，這種事情不能干預。不說行政權力，至少給教授以學術權力吧，你這樣下去對國家有什么好處呢。

前幾年還好一點，就是“211”、“985”以后，情況極度惡化。當然最大的問題還是頂上，教育部，各種評審、各種項目指標都是他們搞出來的。

比如要求交核心期刊論文，老師寫不過來，就逼著學生寫，學生就去買，所以我說是土法煉鋼嘛，當年是正規鋼廠煉不出鋼來，群眾大辦鋼鐵。現在我們也是如此，本該寫論文的老師寫不出來了，逼著學生寫。

比如專業設置。考什么都是教育部來定。陳丹青那個事兒，美術專業招生，畫畫再好，考不過外語就上不了，你是招什么學生啊？這種權力在西方就是學校的，是教授的啊。

說實在的，我一直在關注，一直在批評，我寫了好多文章，但是都沒有什么反應。實際上學校的自主權相對于過去減少了，他被教育部綁住了，底下也是一層層在強化控制。

官本位加劇加速，令人忍無可忍，而且蔓延開來，目前好一點的學校最后也好不了，劣幣驅逐良幣。你去查查，現在國家批準的社科基金的課題，基本上沒用，大而無當，重大項目也如此，對國計民生一點促進作用都沒有。

現在哪所學校不是錢堆出來的？大師？像我這樣稍微有點個性的教師都容不下，還想出大師？從奴才里能培養大師？

大學要去行政化也不那么困難，惡化的也就是本世紀這幾年，你可以采取一些措施啊。比如說你給教師和學生一些權利，學生有監督老師監督管理者的權利。一把手的權力不要那么大，行政可以改革，大學為什么就不能改革？

“所有的人都心知肚明”

1958年的生產大躍進和現在的教育大躍進，形式上都是一樣，有一點不同，58年那時候，有人真以為這樣行，而今天，所有人都心知肚明怎么回事，比如說去弄項目，編故事騙，都知道，說白了就是利益，教育成了一個官方壟斷產業，一個巨大的利益集團。

沒有人會考慮長遠，大學這樣辦下去，后果很明顯，第一，學術上國外不跟你玩了，學術是要交流，不是關起門來的學術，學術只有一個，別人不帶你玩了，你這個就不是學術了。第二，大學現在還在乎文憑，一旦有一天文憑徹底不值錢了，你又不能教給人家本事，人家還上你的大學干什么？沒有生源，你大學還辦什么呢？就像中國足球一樣，沒有球迷，你還玩什么球呢？

我們足球聯賽一度多火啊，所以說糟蹋起來很容易，走到這一步，當年那些起哄的人他現在管么。他不知道以后會變成這樣嗎？他知道，他先抓一把再說。所有的蛀蟲都是短期心理

現在學術暫時還勉強是你立足的途徑之一，但是在惡化。你總不能等這個東西爛掉了以后再說吧。

有人“勸”張鳴熄熄火，“我們多少都有把年紀了，早已‘知天命’了。為什么不再退一步呢？況且，目前我國高校的‘現狀’，不是您那一點點‘火’所能燒掉的。”

從不愿意說話到成為體制的一部分

很多人打電話支持我，但還有相當多的人不敢說話，還有一些人與其利益綁在一起的會罵我。這個東西對教師的心靈的戕害最厲害，把你的心靈扭曲了，變成官的附庸。

學者起碼有一個自由獨立的精神，聽喝那是奴才，結果現在有人自愿聽喝，一揮手大家全走，就這樣。

大學教師放棄了自己的責任，犬儒主義盛行，而且還不是西方意義的犬儒主義，西方的犬儒至少還不在乎官，我們的犬儒就是奴才主義。

大家都不愿意說話，從不愿說話到順從體制，再到阿諛這個體制，最后成為壓迫者，這個世界上真正的壞人沒多少，都是這么一步步走過來的。