高考狀元談?wù)Z文復(fù)習(xí)

【常用成語詞語提前積累法】

北京文科狀元易 萌

常用詞語和成語的用法是基礎(chǔ)知識考查的重點，雖然也屬于記憶型題目，不需要太多思維強度與技巧。但憑我的經(jīng)驗，當(dāng)同學(xué)們隨著老師的復(fù)習(xí)進度開始記憶詞語和成語時，大家的記憶力與精力往往因為前一時期高強度記憶字音字形的訓(xùn)練而處于疲勞狀態(tài)，效率容易下降。一些同學(xué)更因為前一階段的基礎(chǔ)沒有打牢固而不得不一邊上新課一邊補舊課，從而使這一部分本來并不十分艱深的知識成為自己的薄弱環(huán)節(jié)。有鑒于此，對于常用成語和詞語的復(fù)習(xí)最好在復(fù)習(xí)字音與字形時就適時展開。我在遇見諸如“曲盡其妙”或“用行舍藏”之類的成語時，在了解其關(guān)鍵字的讀音時也會同時查出其意義，并注在字音記錄表或字形記錄表的空白處。這樣在復(fù)習(xí)字音字形時我就已經(jīng)積累了一批常用詞語和成語，到了正式復(fù)習(xí)詞語和成語的時候，即使老師趕進度，我也能相對從容地安排這一階段的復(fù)習(xí)了。

【積累記憶法】

山東理科狀元張 振

我學(xué)習(xí)語文的第一個方法是積累記憶法。語文學(xué)習(xí)是一個長期的積累過程，大部分知識的獲取都要靠平時的積累，所以我一般用積累記憶法來掌握一些基礎(chǔ)知識，比如字、詞和一些詩詞的記憶。這種方法的主要做法是，將平時老師講授或自己學(xué)習(xí)時遇到的一些字詞的音、形、義和一些名篇名句隨時記到自己的筆記本上，然后每隔一段時間進行一次總結(jié)，將這期間積累的東西進行歸納，這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識。比如高考語文前兩道題主要考查字音、字形，這里面涉及的字詞一般都比較生僻或者不容易記憶，如果想在很短的時間內(nèi)集中記憶大量字詞的音、形、義，效果通常不會太好，而如果分散記憶，每天都掌握一定量的字詞，長期積累就可以獲得質(zhì)變。

【意義辨析法】

貴州理科狀元羅遠航

對于字音和字形的復(fù)習(xí)我用的是意義辨析法。我認(rèn)為判斷一個字的字音或者字形是否正確，通過其意義進行判別更加簡單有效，且容易理解，做題的準(zhǔn)確率也會大大提高。舉個例子，錯別字字形辨識是通過一些相似的字讓你判斷其字形是否正確，我的方法便是根據(jù)其形旁進行判斷，因為漢字有很多都是形聲字，不同的形旁就代表著不同的意義。比如“怙惡不悛”，“悛”字是豎心旁，大概就和人的心理有關(guān)，而“逡巡”的“逡”，是走之底，根據(jù)形旁這兩個字就可以很容易地區(qū)分開了。

【模擬訓(xùn)練法】

新疆文科狀元竇艷

先買一套去年的模擬題來做吧。隨便的放松心情做一遍，不計時，不總結(jié)，找感覺而已。等到都做完，你最起碼的收獲就是熟知了語文考試是怎么個模式，都考什么內(nèi)容。這比看模擬考試后分析的文章要更有效果。而且你肯定會發(fā)現(xiàn)，自己在做一部分題目的時候總愛忍不住翻后面的答案看個究竟，很好，要的就是這個效果。不阻止你邊做邊抄答案，只是請稍微留意自己是在哪些題目上愛看答案的——那就是你最薄弱最沒有自信的環(huán)節(jié)。這樣的環(huán)節(jié)在高考中極危險，它很容易影響你的情緒讓你輸?shù)羧P。這正是你學(xué)習(xí)的時候要極力加強的。手頭要有《現(xiàn)代漢語大詞典》和《成語字典》，每天沒事了翻開看兩頁，記住幾個成語的解釋。關(guān)于閱讀，很簡單，多看點雜志就好。作文方面，請務(wù)必學(xué)會通感和比喻，排比這三大拿分技巧！舉例排比，你可以一句一句地排，也可以一段一段地排，甚至整篇你都可以排比，這些所謂句式技巧其實是可以通用在段落和文章里的，就看你用的是不是地方，是不是合閱卷老師的口味。

【作文提升思想深度法】

山西理科狀元 陳 敏

我以前寫作文只是堆砌一些華麗的辭藻和優(yōu)美的詞句，用大段空洞的排比造勢，后來發(fā)現(xiàn)這種作文得分的偶然性很大，去掉一些浮夸的內(nèi)容后，真正有思想的東西很少，而思想的深度才是作文的精髓。古人說，腹有詩書氣自華。我覺得這里的“詩書”其實并不僅僅是指一些比較華麗的詞句，更多還是指思想上的深度。即將面對高考的學(xué)生，尚未步入社會，思想不會太深刻，但也絕不是那么簡單，我們對人生、對社會肯定都有自己獨到的一些見解，關(guān)鍵是如何通過訓(xùn)練在作文中把這些思想表達出來。此外，我們還應(yīng)該多讀一些文章，尤其是一些雜文，在放松精神的同時思考一些學(xué)習(xí)之外的事情，對人生、對社會形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會透出一種深度，而且整體語文水平甚至個人氣質(zhì)都會有所不同。