學校管理的“六字方針”

一、“新”字當頭，實施更新辦學理念的“換腦工程”，用現代化的教育思想武裝頭腦

在學校工作中，我們從轉變教育思想入手，圍繞現代化學校建設提出了“提高質量，觀念先行”的口號，引領教師以科學的發展觀為指導，以提高教育質量為中心，以抓規范創特色、抓管理提效益、抓創新求突破為方向，努力實現教育觀念轉變，思想更新。采用“走出去，請進來”的辦法加大思想轉化力度，多次組織教師到全國知名學校取經學習。

學校還通過面向全體師生，開展“三風一訓”和辦學目標、育人目標的征集活動，發揮主人翁作用，激發廣大教師參與學校管理的積極性、主動性。確立了“面向全體、全面發展，面向未來、人人成才，賞識激勵、以人為本”的辦學指導思想和“創建學習型校園，打造一流質量品牌”的辦學目標，并把學校的校魂定為“改變自我，超越自我”，確定了“用心教書，用愛育人”，“學習要用心，做人要善良”等教風、校訓。

二、“細”字為先，實施完善管理制度和機制的“精細化管理工程”，堅持學校管理的規范化

首先，堅持制度創新，切實理順和細化管理體制，規范管理程序。在學校管理上，實施了“管理模式”的突破，采用六線平行、條塊結合的管理模式，打破了條塊封閉，簡化了工作程序，減少了職級交叉，細化職能，明確責任，各部門在職權上相互制約，職責上互為補充，實現了良性互協。針對“一校兩區”的現狀，實行“一級兩部、一處兩室”的管理模式，校級領導承包年級，相對獨立，全權負責，縮小了管理半徑，明確了管理責任，增強了內部活力和競爭，達到了提速增效的目的，最大限度地整合了人力資源，使得兩校區運行的行政成本有所降低，教育教學質量有了顯著提高。

改革完善教師教學工作評價辦法：建立完善教師業績評價制度，從德、能、勤、績四個方面全面評價每位教師的教育教學工作，學期一總結，年度一表彰，評價結果逐年累積，作為教師評優選模、崗位聘任的直接依據；改革完善班級考評辦法，科學分班，合理調配師資，制定以班級學習成績為主的綜合量化考評辦法，全面、科學地評價班級教學工作，促進各年級、各班的合作與競爭。

改革完善學生評價辦法，注重評價內容的全面性、科學性，做到文化課成績評價與技能水平評價相結合，探索靈活多樣的評價方式，使學生的品德、心理發展過程和個性差異評價有機結合，發揮學習評價的教育功能，引導各類學生全面、充分、主動地發展。

其次，堅持教學管理精細化，切實提高教學效率。我們在工作中確立“態度決定一切，細節決定成敗”的理念；確立“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”的價值標準；“關注細節，把小事做細，關照小事、成就大事”的工作作風。把小事干好，把大事干成，用理念和行為來保證精細化管理到位。做到嚴把“四個關口”：嚴把集體備課關，嚴格執行“個人深備－集體研討－修改精備－課堂實施－反思交流”的備課程序，注重精備學習過程，體現學為主體，落實一個“細”字；嚴把課堂教學關，組織好各類聽評課、觀摩課、匯報課、優質課評選等活動，促進每位教師不斷改進課堂教學，變教師的教學過程為學生的學習過程，突出一個“新”字；嚴把作業布置與批改關，課堂作業設計科學、適量，課外作業控制數量、提高質量，保證全批全改，重點講評，分層輔導，突出一個“實”字；嚴把檢查、反饋和評價關，做到檢查適時、反饋及時、評價科學，發揮好過程管理的調控、激勵和評價作用，突出一個“嚴”字。

最后，堅持學生管理精細化，大力推進學生自主管理，將全面育人的辦學思想落到實處。各任課教師，尤其是班主任，從教會學生自主學習入手，按照《學生手冊》的要求，指導學生將規范化、精細化貫徹到學習流程的每一個細節中。強化自主學習的計劃性，指導學生制定切實可行的“周計劃”“日計劃”，學會對知識的消化吸收與總結反饋，搞好“日清月結”。指導學生規范各種學習行為，從書寫到演算，從活動到試驗，一絲不茍、精益求精。以嚴格的管理措施約束學生學習行為，使其逐步形成以精細規范為主要特征的良好學習習慣。

三、“實”字當家，實施“完善教育現代化辦學條件工程”，創造優良的育人環境

按照務實、實用的原則，進一步完善教育教學基本設施，先后完成了車棚建設、廁所改造、衛生室運作、網絡教室、多媒體教室和資源庫建設。突出抓好信息技術應用，實現了工作重心由配備向應用的轉移，建立完善現代教育技術應用的管理機制和技術規范，著重抓好信息技術與課程整合研究，形成課堂教學信息技術應用的標準化體系；大力開展網絡資源建設，抓好信息技術應用研究隊伍培養，廣泛開展信息技術應用比賽等活動，以活動促應用，以評估促發展，充分發揮信息技術在教育教學中的作用；切實抓好校園管理，搞好美化綠化，完善衛生管理和環境建設，總結提煉具有學校特色的“三風一訓一魂”，辦好校園廣播、宣傳欄、黑板報、教室文化和文化長廊等，提升校園文化品味。重視校園環境建設，做到校園環境優美，校園文化高雅。

四、“嚴”字為本，實施學習洋思經驗的“決戰課堂求實效工程”，不斷創新課堂教學模式

去年以來，學校先后兩次組織學校干部、班主任、教研組長、備課組長赴洋思中學考察學習，組織開展了一系列學習活動，立足課堂改革，嚴格教學管理，順應“自主學習”的課改新理念，堅持“面向全體，全員達標”的目標，全面貫徹素質教育精神；學習洋思人“教好每一位學生，讓每一位家長滿意”的強烈責任心和使命感；學習洋思人“教師的責任不在教，而在教學生學”的先進教育理念；學習洋思人“艱苦奮斗、樂于奉獻、拼搏進取”的精神和求真務實的工作作風。

改革課堂結構，學習借鑒洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，構建了“目標定向——自學自練——討論問難——精講指導——檢測練習——抽查評價”的六環節課堂教學模式，努力提高課堂教學效益；改革課堂教學評價方式，確立“以學定教、以學評教”的課堂教學評價觀；改革教學管理方式，落實“堂堂清、日日清、周周清、月月清”教學要求，提高常規管理的精細化水平，創設促進學生主動發展、全面發展的教學氛圍，努力形成“學生樂學會學，教師會教善教”的教學新局面。

五、“活”字助力，實施以人為本的“賞識激勵育人工程”，打造一流師資隊伍，培養優良的學生素質

對教師：采取物質獎勵加精神激勵的辦法，抓住關鍵，激發動力，解決愿干肯干的問題。抓住加強師德建設這一教師培訓工作的關鍵，高度重視教師職業道德全員培訓工作，通過師德報告會、專題講座、主題大討論、演講比賽等活動，充分利用先進典型的感人事跡，熏陶感染教師；廣泛開展對話交流談心活動，加大感情投入，增加人文關懷，激發教師的美好情感，升華教師的人生境界。

完善師德考評體系，健全教師聘任、流動、獎懲機制，提高教職工福利待遇，增加資金投入，提高班主任津貼標準，年度考核按教學質量可直定優秀等，充分調動廣大教干教師的工作積極性。讓教學質量優、師德高、貢獻大的教師，物質上得實惠，精神上受激勵，政治上有榮譽，真正做到能者上、庸者下，優質厚酬、多勞多得。通過加強教育，完善機制，激發廣大教師唯旗是奪、誓爭一流的工作干勁，造就一支拼搏創新、無私奉獻、師德高尚的教師隊伍。

對學生：進行“三全一多”賞識激勵教育——全員賞識：即人人賞識、賞識人人，學校干部、教師、家長、社會都來賞識、激勵每一個學生；全面賞識：全方位地對不同學生、不同方面的賞識，促進學生全面發展；全程賞識：從入校到畢業、從校內到校外、從課上到課下、從課堂教學到社會實踐的學生成長的每一個環節，時時賞識、處處激勵；多方式賞識：課堂上口頭表揚激勵、作業上書面批語賞識，面對面地談心式賞識激勵，操行評語上第二人稱式賞識激勵，干部、老師手中的賞識激勵卡，教室、走廊上的喜報、專欄等。堅持開展十大系列“十佳明星”評選活動，激勵學生成為“志向高遠、道德善良、聰明智慧、健康快樂、自信成功”的人。

六、“高”字定位，實施雷打不動的“質量立校工程”，打造一流質量品牌，形成鮮明的辦學特色，贏得較高的社會聲譽

強化質量立校、質量立教、質量立身意識，全面提高教育教學質量，切實把提高教育教學質量作為學校工作的第一要務。

向和諧進取的團隊精神要質量。我們突出年級教學管理的主體地位，落實領導包級制度，強化包級措施，打好年級教學團體戰；充分發揮班級教學會商會的作用，進一步落實以班主任為核心的任課教師集體負責制，打好班級教學團體戰；夯實集體備課，落實學科教學備課組長負責制，實行備課組“捆綁式”評價，發揮同一備課組教師的集體智慧，打好學科教學團體戰。

向扎實高效的教學研究要質量。加強基礎年級課改研究，抓好課改指導，適時組織三項活動：新教材通研培訓活動、新教材業務考試活動和校本培訓活動。加強畢業年級教學研究，抓好“六個指導”：思路指導——以“面向全體、立足中下，夯實基礎、突出能力、注重差異、分類推進，狠抓薄弱、整體提高”的整體思路統一畢業年級教學；計劃指導——按照全縣各輪次復習工作的指導意見及各學科復習工作計劃，將各項工作進行細化分解，具體到天，責任到人，嚴格落實；信息指導——組織外出考察學習，多方搜集，準確提煉備考信息，指導教學實踐；面對面指導——組織上屆送考教師與應屆送考教師面對面指導，增強針對性和實效性；資料指導——按規定精心選擇、科學運用復習資料，用高質量的資料高效指導備考；考試指導——科學運用摹擬試題和各輪次練兵試題，認真組織各輪次驗收考試，發揮考試的導向作用。

堅定不移地抓好學生學習管理。我們編印了《摘星采花》精美短文集和激勵學生追求成功的《成功者的足跡》文集，使校本課程成為國頒課程的有力補充，突出德育滲透，強化學生理想、信念和人生觀教育，指導、幫助學生樹立遠大的學習理想，端正學習動機和態度，明確為什么學，從思想上解決學生愿學的問題；挖掘非智力因素，激發學習興趣。注重情感投入，規范管理行為，做到嚴活有度，情理統一。積極開展心理健康輔導與教育，保證學生心情愉快、精力充沛，既嚴格學習要求，又講究方式方法，保護學生的學習激情，從內心深處解決學生樂學的問題。通過科學、規范的學習管理，最大可能地解決了學生的厭學問題，保證了所有學生進得來、留得住、學得好，實現了學習管理的高效益。

（作者單位：山東沂源縣實驗中學）