多舉措提升學(xué)校執(zhí)行力

一所學(xué)校，即使擁有再好的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的規(guī)章制度，如果得不到強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。作為學(xué)校，良好的執(zhí)行力首先來源于學(xué)校校長和學(xué)校行政班子成員自身的綜合素質(zhì)，其次依托于高效的管理機制。那么，我們應(yīng)該怎樣才能提升學(xué)校執(zhí)行力呢？

一、強化執(zhí)行角色意識

學(xué)校校長和學(xué)校行政班子成員在執(zhí)行過程中對自身角色的認(rèn)知十分重要，執(zhí)行者只有擔(dān)當(dāng)了正確的執(zhí)行角色，執(zhí)行才能成功，否則，就會導(dǎo)致執(zhí)行乏力，甚至失敗。因此，我們必須強化執(zhí)行者的自身個人執(zhí)行角色意識。

第一，要樹立執(zhí)行者的個人魅力。校長和學(xué)校班子成員應(yīng)加強自身素養(yǎng)建設(shè)，以敏銳的觀察力，勇于創(chuàng)新的突破性思維，實事求是的工作態(tài)度，勇于吃苦的工作作風(fēng)，來影響學(xué)校成員的態(tài)度，激發(fā)他們的工作潛能。在執(zhí)行過程中做到反應(yīng)快，能從不同事物的因果關(guān)系中，找到內(nèi)在的聯(lián)系，從新的角度看待問題，快速解決問題。

持之以恒。要能在比較大的壓力下堅持正確的目標(biāo)和觀點，使學(xué)校所有成員感受到自己堅定的信念，以取得信任和支持。

堅持人本管理。尊重人、關(guān)心人、理解人和愛護(hù)人，開明處事，平等待人。

第二，細(xì)化工作目標(biāo)。學(xué)校工作目標(biāo)和愿景必須形象易懂，便于理解和接受。因此，凡學(xué)校的復(fù)雜決策都應(yīng)簡化為A、B、C式的便于執(zhí)行的條文，讓目標(biāo)指向清楚明朗，執(zhí)行方案簡潔有力，從而提高執(zhí)行質(zhì)量。這還不夠，還必須把大的目標(biāo)細(xì)化成若干小的目標(biāo)，把困難的目標(biāo)細(xì)化成若干簡單的目標(biāo)，把整體目標(biāo)細(xì)化成階段目標(biāo)來執(zhí)行。最大限度地避免含糊不清，避免執(zhí)行起來無所適從。

第三，注重細(xì)節(jié)管理。細(xì)節(jié)決定成敗，校長應(yīng)自覺地將自身融入執(zhí)行的實質(zhì)面、甚至關(guān)鍵的細(xì)節(jié)中。要看到校長與學(xué)校其他成員所站的崗位不同，學(xué)識、經(jīng)驗、偏好各有差別，對同一決策難免產(chǎn)生不同的理解。為了防止在執(zhí)行中產(chǎn)生偏差，校長要以身作則，親歷親為，在決策執(zhí)行中做教練式領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)校所有成員明白“為什么要做”，“怎樣做”，“做了有什么結(jié)果”等基本道理。

二、凝聚團隊執(zhí)行合力

有效的執(zhí)行，必須依托團隊的合力。學(xué)校執(zhí)行力的高低取決于管理團隊的整體表現(xiàn)。所以，學(xué)校要有效發(fā)揮自身執(zhí)行力，必須重視團隊執(zhí)行力建設(shè)。

首先，要正確選人用人。如果一個學(xué)校缺乏優(yōu)秀的管理者，一定程度上是校長沒有重視這一問題。因此校長要花力氣選拔、培養(yǎng)好學(xué)校干部。其一是要有識才之智。校長要強化人才資源意識，提高人才管理水平。對那些無所作為、知識老化、觀念陳舊、不想干事、不會干事、干不成事的干部，不能放在管理的職位上，要把那些公道正派、廉潔勤政、求真務(wù)實、實績突出的管理者，提拔到學(xué)校的管理崗位上來。其二是要有用才之藝。要把優(yōu)秀的管理人員從單純的人力資源中解脫出來，賦予其與組織利益均沾的權(quán)利，讓管理人員融入組織，使其與組織有協(xié)調(diào)一致的價值觀念。其三是要有育才之德。要注重情感管理，實現(xiàn)每個人受重視的渴望，充分授權(quán)、大膽放權(quán)，適時給予人才施展才華的舞臺和機會，充分體現(xiàn)人才的自我價值和在組織的位置，以求得執(zhí)行力的最大發(fā)揮。

其次，要明確責(zé)、權(quán)、利。責(zé)、權(quán)、利不清會使管理者出現(xiàn)越位行為，形成執(zhí)行力為“零”狀況。校長必須依據(jù)各崗位所承擔(dān)的任務(wù)，明確職責(zé)，賦予權(quán)限，同時，合理分配利益，以引導(dǎo)學(xué)校所有管理者做好本職工作，加強分工合作，共擔(dān)風(fēng)險責(zé)任，形成堅忍不拔的管理團隊。

再次，要專注力量抓重點。學(xué)校工作千絲萬縷，如果不分清重點，眉毛胡子一把抓，必然顧此失彼，往往干不好工作。所以必須抓住重點，集中力量，逐個擊破。

三、完善學(xué)校執(zhí)行機制

良好的機制，是確保執(zhí)行方向準(zhǔn)確、執(zhí)行操作規(guī)范的重要基礎(chǔ)。所以校長必須重視組織制度機制層面的管理和建設(shè)。

第一，要建立科學(xué)的學(xué)校管理機制。管理要有制度保障，以增加內(nèi)部管理的公平性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。管理制度制定后，關(guān)鍵在執(zhí)行，切忌只喊口號不做事。必須通過執(zhí)行實現(xiàn)有序管理，促使學(xué)校以制度為準(zhǔn)繩，保質(zhì)、保量地完成工作指標(biāo)。在這樣的前提下，才可以發(fā)揮制度的功效，強化每個管理人員的執(zhí)行力。

第二，要建立系統(tǒng)的督查機制。對目標(biāo)的追蹤跟進(jìn)管理，是學(xué)校執(zhí)行能力的核心所在。所以在對待學(xué)校具體工作任務(wù)時，一定要制定一份清晰的跟進(jìn)督導(dǎo)計劃，同時，要分階段督查計劃的實施情況，找出計劃和實際行動之間的差距，并迫使人們采取相應(yīng)的行動來協(xié)調(diào)整個學(xué)校的工作進(jìn)展。

第三，要建立嚴(yán)密的績效評估機制。績效評估主要包括以下四個方面：明確評估的對象和內(nèi)容；告訴被評估者評估指標(biāo)的目標(biāo)值和權(quán)重的分配；不斷進(jìn)行相互溝通，發(fā)現(xiàn)提高績效的關(guān)鍵要素；將評估結(jié)果與獎罰制度掛鉤。建立評估體系的目的則在于樹立“責(zé)任原則”，杜絕或避免“相互推卸責(zé)任，最終無人負(fù)責(zé)”的現(xiàn)象。

（作者單位：湖南桃江灰山港鎮(zhèn)中心學(xué)校）