讓合作探究走進復習課堂

1 有關準備

老師預先將全班同學五人一組，分若干組，每組桌面上放置儀器有：電源(6V)、滑動變阻器(0~20Ω)、定值電阻(20Ω)、阻值約數十Ω的定值電阻各一個；電流表、電壓表各一只；開關、導線若干。

首先，引導學生回顧了電阻的相關知識：如電阻的定義、符號、單位，影響電阻大小的因素；滑動變阻器改變電路電阻的原理、連接方法、元件符號。

其次，引導學生回顧一個實驗，即“伏安法”測電阻，復習“伏安法”測電阻的原理、電路圖如圖1所示。學生依據電路圖連接實物圖，著重指出實驗注意事項，認真討論滑動變阻器在電路中的作用。

2 合作探究

在此基礎上，引導同學動手操作、實踐測量，并依據歐姆定律，實際計算出R_x的阻值。

老師接著問：如果現實中缺少電流表，該如何測量未知電阻R_x呢?

學生馬上想到“串聯電路電流處處相等”，于是就想到如圖2所示的設計方案。

學生代表解釋說：如圖2所示，先用電壓表測出R₀兩端的電壓U₀；再測出R_x兩端電壓U_x。先依據I=U₀/R₀，計算出通過R₀的電流I，由于R₀與R_x串聯，故通過R₀的電流也就是通過R_x的電流，利用歐姆定律：

R_x=U_x/I_x=U_x/(U₀/R₀)=U_xR₀/U₀。

待闡述完畢，各組根據該同學的講述，選擇桌面上的儀器，實際操作。教師適時點撥，利用滑動變阻器，再測量兩組數據，實現多次測量求平均值從而減少誤差，并與已測得的R_x比較，驗證該辦法的正確。

一陣忙碌之后，老師又問：若缺少電壓表呢?

諸多學生馬上想到：一定能利用“并聯電路各支電壓相等”來完成。

各組學生積極投入到設計、實驗中。不一會兒，有學生發言道：