讓合作探究走進(jìn)復(fù)習(xí)課堂

1 有關(guān)準(zhǔn)備

老師預(yù)先將全班同學(xué)五人一組，分若干組，每組桌面上放置儀器有：電源(6V)、滑動(dòng)變阻器(0~20Ω)、定值電阻(20Ω)、阻值約數(shù)十Ω的定值電阻各一個(gè)；電流表、電壓表各一只；開關(guān)、導(dǎo)線若干。

首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧了電阻的相關(guān)知識(shí)：如電阻的定義、符號(hào)、單位，影響電阻大小的因素；滑動(dòng)變阻器改變電路電阻的原理、連接方法、元件符號(hào)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生回顧一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即“伏安法”測(cè)電阻，復(fù)習(xí)“伏安法”測(cè)電阻的原理、電路圖如圖1所示。學(xué)生依據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，著重指出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，認(rèn)真討論滑動(dòng)變阻器在電路中的作用。

2 合作探究

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作、實(shí)踐測(cè)量，并依據(jù)歐姆定律，實(shí)際計(jì)算出R_x的阻值。

老師接著問(wèn)：如果現(xiàn)實(shí)中缺少電流表，該如何測(cè)量未知電阻R_x呢?

學(xué)生馬上想到“串聯(lián)電路電流處處相等”，于是就想到如圖2所示的設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生代表解釋說(shuō)：如圖2所示，先用電壓表測(cè)出R₀兩端的電壓U₀；再測(cè)出R_x兩端電壓U_x。先依據(jù)I=U₀/R₀，計(jì)算出通過(guò)R₀的電流I，由于R₀與R_x串聯(lián)，故通過(guò)R₀的電流也就是通過(guò)R_x的電流，利用歐姆定律：

R_x=U_x/I_x=U_x/(U₀/R₀)=U_xR₀/U₀。

待闡述完畢，各組根據(jù)該同學(xué)的講述，選擇桌面上的儀器，實(shí)際操作。教師適時(shí)點(diǎn)撥，利用滑動(dòng)變阻器，再測(cè)量?jī)山M數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量求平均值從而減少誤差，并與已測(cè)得的R_x比較，驗(yàn)證該辦法的正確。

一陣忙碌之后，老師又問(wèn)：若缺少電壓表呢?

諸多學(xué)生馬上想到：一定能利用“并聯(lián)電路各支電壓相等”來(lái)完成。

各組學(xué)生積極投入到設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中。不一會(huì)兒，有學(xué)生發(fā)言道：