海外教育動(dòng)態(tài)：從數(shù)據(jù)看八國(guó)高等教育等

從數(shù)據(jù)看八國(guó)高等教育

美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心（NECS）是負(fù)責(zé)收集、分析美國(guó)和其他國(guó)家與教育有關(guān)的數(shù)據(jù)資料的官方機(jī)構(gòu)，隸屬于美國(guó)教育部。最近，該中心發(fā)布了對(duì)比美、英、德、法、加、日、俄等八國(guó)高等教育情況的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，報(bào)告反映了各國(guó)在留學(xué)生數(shù)量、公民受教育水平、高等教育經(jīng)費(fèi)等方面的差異。2004年，這八個(gè)國(guó)家的大專院校共吸收了18萬(wàn)留學(xué)生，其中流向美國(guó)的占22%，居八國(guó)之首，接著是英國(guó)（11%）、德國(guó)（10%）以及法國(guó)（9%）。但由于美國(guó)的大學(xué)生總數(shù)龐大，留學(xué)生僅占全美大學(xué)生的3%，比重偏低，英國(guó)的此項(xiàng)比例則為16%，德、法、加三國(guó)均為11%。在公民受教育狀況方面，美國(guó)20至29歲的人群中有23%正在接受教育，英國(guó)這一比例略高于美國(guó)，為27%，而德國(guó)的是19%，意大利及法國(guó)的是21%。美國(guó)25至64歲的人群中有39%接受過(guò)高等教育，俄羅斯的此項(xiàng)數(shù)據(jù)位居榜首，高達(dá)55%，意大利的卻低至11%。報(bào)告還指出，美國(guó)高學(xué)歷人群中僅有17%的人的第一學(xué)位屬于科學(xué)、數(shù)學(xué)以及與工程相關(guān)的領(lǐng)域，這一數(shù)據(jù)于八國(guó)中最低，其他國(guó)家的比例在20%（加拿大）—30%（德國(guó)）之間。教育經(jīng)費(fèi)方面，美國(guó)投入高等教育的資金占GDP的2.9%，也就是說(shuō)，政府在每個(gè)受高等教育的公民身上平均投入24100美元，遠(yuǎn)高于其他國(guó)家。

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私校學(xué)費(fèi)應(yīng)設(shè)最高限度

最近，韓國(guó)《首爾時(shí)報(bào)》一篇教育特稿探討了私立院校教育費(fèi)用的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)昂貴的學(xué)費(fèi)有其合理性，但應(yīng)設(shè)一個(gè)最高限度。非發(fā)達(dá)國(guó)家的許多學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)以追求高質(zhì)量的教育，這導(dǎo)致人才流失、資金外流，對(duì)本國(guó)的發(fā)展十分不利。而建設(shè)高水準(zhǔn)的私立學(xué)校是緩解這一現(xiàn)狀的有效途徑，因?yàn)樗芴峁┩葍?yōu)質(zhì)的或在某領(lǐng)域先進(jìn)的教育，吸引學(xué)生在本國(guó)學(xué)習(xí)，從教育實(shí)效來(lái)說(shuō)，私立學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及先進(jìn)的管理制度會(huì)使它的畢業(yè)生比一般公立學(xué)校的優(yōu)秀。然而私立學(xué)校昂貴的學(xué)費(fèi)將貧困家庭的優(yōu)秀學(xué)生拒之門(mén)外，造成了教育機(jī)會(huì)的不平等。因此，應(yīng)該有一個(gè)合理的制度，確定一個(gè)最高限度，不僅要考慮它會(huì)給高等教育資源的配置帶來(lái)的影響，也要考慮它對(duì)全體學(xué)生包括處于不利經(jīng)濟(jì)地位及其他不利地位學(xué)生的影響。同時(shí)，政府應(yīng)以全民教育為目標(biāo)，制定制度阻止任何以提供優(yōu)質(zhì)教育為名義的額外收費(fèi)現(xiàn)象，致力于為全體國(guó)民提供優(yōu)質(zhì)的教育。

資料來(lái)源：http://theseoultimes.com/

澳洲面臨英語(yǔ)教育危機(jī)

澳大利亞英語(yǔ)教育研討會(huì)指出，隨著應(yīng)試教育的膨脹，英語(yǔ)教學(xué)逐漸忽視了閱讀訓(xùn)練的豐富性和重要性，面臨危機(jī)。他們認(rèn)為，教育署現(xiàn)行的大綱都是些如何使考試與計(jì)算機(jī)評(píng)分系統(tǒng)相匹配的內(nèi)容，導(dǎo)致英語(yǔ)課程質(zhì)量下降，地方政府經(jīng)常夸大3、5和7年級(jí)學(xué)生年度考試閱讀測(cè)試的成績(jī)。其實(shí)，在1960年—1980年，教育署十分注重培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀和算術(shù)能力，然而1980年之后似乎缺乏了推動(dòng)力和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。本次研討會(huì)的重點(diǎn)是如何優(yōu)化英語(yǔ)課程質(zhì)量。悉尼大學(xué)教育學(xué)榮譽(yù)教授Ros Arnold表示目前急需的不是新政策，而是重建規(guī)則，回歸堅(jiān)持以訓(xùn)練基本和高級(jí)的讀寫(xiě)能力為宗旨的大綱。值得注意的是，一位致力于寫(xiě)作教學(xué)方法研究的學(xué)者Robert Walshe認(rèn)為，除此之外還應(yīng)該考慮當(dāng)下年輕人的需要等因素，并強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀的教學(xué)其實(shí)質(zhì)在于喚醒學(xué)生的好奇心。

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5歲決定未來(lái)

職場(chǎng)媽媽們因?yàn)闆](méi)有時(shí)間照顧孩子而把孩子放到幼兒園，有些人會(huì)感到內(nèi)疚，而現(xiàn)在她們不必內(nèi)疚了。悉尼科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Michael Keane稱，他的最新研究表明，一個(gè)人5歲時(shí)的智商水平?jīng)Q定其未來(lái)的財(cái)富創(chuàng)造潛能，看這個(gè)測(cè)試結(jié)果比看其父母的IQ或收入情況等因素更準(zhǔn)確。事實(shí)證明，上幼兒園的孩子能在集體中學(xué)到更多知識(shí)。保證優(yōu)質(zhì)的兒童護(hù)理和學(xué)齡前教育，首先對(duì)提高孩子們的智商水平有很大幫助，同時(shí)也對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有極大益處，相比于日后在大學(xué)中減免學(xué)費(fèi)等做法更是事半功倍。Michael Keane甚至認(rèn)為這是能夠緩解目前澳大利亞勞動(dòng)力市場(chǎng)緊缺壓力和保證人才質(zhì)量的唯一的根本性措施。

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（編譯華相）

本欄責(zé)任編輯 黃日暖 魏文琦