創(chuàng)新政治作業(yè)設計，提高學生綜合能力

作業(yè)作為教學的基本環(huán)節(jié)之一，是教學反饋的重要渠道，是學生鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的一條重要途徑。但長期以來，由于受應試教育的影響，政治作業(yè)的內(nèi)容拘泥于教材，脫離生活和學生實際；作業(yè)形式單一，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習，死記硬背、機械重復的較多。這樣的作業(yè)，泯滅了學生的學習熱情，使得學生的知識“窄化”、思維“僵化”、情緒“淡化”，不能很好地起到提高學生綜合素質(zhì)的作用。因此，教師在作業(yè)設計上應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和能力要求設計多元化、個性化的開放型作業(yè)，讓作業(yè)成為挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質(zhì)的園地。那么，如何創(chuàng)新作業(yè)設計，以提高學生的綜合能力呢？以下，筆者結(jié)合教學實踐談幾點體會。

一、設計評價型作業(yè)，培養(yǎng)學生價值判斷和行為選擇的能力

培養(yǎng)學生的價值判斷和行為選擇能力是思想政治課必不可少的目標要求，這種能力的培養(yǎng)除了在授課過程中開展外，還可以通過設計作業(yè)進行。在設計作業(yè)過程中，我主要是通過設計評價型作業(yè)來實現(xiàn)這一目標。所謂評價型作業(yè)，就是利用學生身邊或社會上一些比較新穎或典型的事件和現(xiàn)象，引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法去進行分析和評議，通過學生對實際問題的分析和評議，培養(yǎng)學生的價值判斷和行為選擇能力，幫助學生初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如在學習《依法納稅》后，我以2006年我國十大稅案之一的廣東十八寶醫(yī)藥保健品有限公司偷稅案為背景材料，設計了這樣一道評價型作業(yè)來讓學生完成：（1）有人認為偷稅漏稅是利己不損人的行為，你是如何看待這一看法的？（2）你認為十八寶醫(yī)藥保健品有限公司的偷稅行為可取嗎？假如你是納稅人，你會怎樣做？通過完成這樣的評價型作業(yè)，使學生深深體會到：稅收是組織國家財政收入的基本形式，我國稅收取之于民，用之于民，公民在享受國家提供的各種服務的同時，必須承擔義務，自覺誠信納稅。從而幫助學生初步樹立依法納稅光榮，偷稅漏稅可恥的理念。由此可見，設計和完成評價型作業(yè)，有利于幫助學生認同正確的價值標準，把握正確的政治方向，為學生的終身發(fā)展奠定良好的思想政治素質(zhì)。

二、設計調(diào)研型作業(yè)，培養(yǎng)學生主動參與社會實踐的能力

所謂調(diào)研型作業(yè)就是讓學生進行社會調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得的資料，以便提出、理解、甚至是解決社會經(jīng)濟、政治生活中的某些實際問題。調(diào)研型作業(yè)以學生的直接經(jīng)驗為基礎，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，它一改傳統(tǒng)作業(yè)單一的紙筆功夫，強調(diào)作業(yè)在生活中、實踐中完成。設計調(diào)研型作業(yè)，有利于溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，引導學生走進現(xiàn)實社會去考察、調(diào)查、訪問，拓寬學生的學習空間，開展研究性學習活動，激發(fā)他們對生活、對社會的關(guān)注，培養(yǎng)他們主動參與社會實踐的能力。如學習《生活和消費》這一單元時，我結(jié)合學校開展的研究性學習，指導學生針對生活中消費問題進行自主選題研究，并要求學生寫一份調(diào)研報告。學生們經(jīng)過調(diào)查后討論提出了一些具有研究價值的課題，如：我縣信用卡的使用現(xiàn)狀及制約因素；國際油價的變動與我們的生活；我縣留守中學生的消費情況調(diào)查等。他們經(jīng)過實地考察、問卷調(diào)查、上網(wǎng)查詢等形式收集材料，整理數(shù)據(jù)，寫出了有一定質(zhì)量的研究報告。這種作業(yè)，不僅有利于培養(yǎng)學生主動參與社會實踐的能力，而且有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和掌握科學的研究方法。

三、設計辯論型作業(yè)，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力

學會合作是21世紀人才的必備素質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織第16屆大會的研究報告《學會生存——教育的今天和明天》中提出：“教育的一個重要目標就是要培養(yǎng)感情方面的品質(zhì)。……學會彼此如何交往，如何在共同的任務中彼此合作。”合作精神是學生未來發(fā)展道路上所不可缺少的一個品質(zhì)。個性化作業(yè)雖說主張學生自主學習，體現(xiàn)個人的自我特色，但是相互間的合作交流也是不可缺少的。所以，為了適應社會發(fā)展的需要，教師必須重視培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。那么，教師該如何利用設計作業(yè)的形式去培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力呢？筆者認為可通過設計辯論型作業(yè)來加強。因為辯論型作業(yè)不僅可以鍛煉學生的思辯能力、表達能力和應變能力，提高學生學習的興趣與主動性，而且對于提高學生的交流合作能力也大有裨益。如在學習《兼顧效率與公平》時，為了加深學生對效率與公平關(guān)系的理解，我把全班分成兩個大組開展了一場辯論會。正方的辯題是：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須維護公平。反方的辯題是：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須講求效率。辯題確立后，我欣喜地看到，正反雙方在組長的帶領(lǐng)下分工合作為辯論會作準備。他們積極翻閱圖書雜志或上網(wǎng)查找資料，討論擬定發(fā)言提綱，確定辯手，制定策略等。經(jīng)過全體同學的共同努力和精心準備，辯論會氣氛活躍，搞得非常成功。它不僅提高了學生的口頭表達能力，而且培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作意識和團隊精神，提高了學生的交流合作能力。

四、設計自創(chuàng)型作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

在全面推進素質(zhì)教育的過程中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是擺在每一位教師面前的一個十分重要的課題。那么，如何通過作業(yè)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？本人認為設計自創(chuàng)型作業(yè)不僅有助于學生對所學知識的深刻理解和掌握，而且有利于解放學生的思想，激活學生的創(chuàng)新思維。設計自創(chuàng)型作業(yè)就是要打破傳統(tǒng)型作業(yè)整齊劃一的格式，就所學的某一內(nèi)容讓學生自編題目，自主探究，獨立完成。給學生提供一個廣闊的思維空間和個性思維的展示平臺，讓學生掙脫標準答案的束縛，展開想象的翅膀，讓學生的作業(yè)閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花，給學生“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的新鮮體驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，在學習完一節(jié)課內(nèi)容后，我都要求每個學生根據(jù)所學內(nèi)容編寫兩到三道題目，題目類型不限。一些學生通過自己的思考后設計出了一些題型和內(nèi)容非常新穎的題目。如在學習《信用工具和外匯》后，有一個同學就設計了這樣一道作業(yè)：請用信用卡進行一次消費，體驗信用卡消費的優(yōu)點。作業(yè)設計完后，我還讓學生們把自己的作品和同學們進行交流，最后教師從中挑選出有代表性的10—20道題目，再由學生從中自主選擇兩到三道作為自己的作業(yè)來完成。這樣，在這種自行設計自己練習中，不僅有利于調(diào)動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，也有利于學生對知識進行鞏固、運用和查漏補缺。久而久之，學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維就會逐

步得到培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新能力也不斷提高。

五、設計拓展型作業(yè)，培養(yǎng)學生收集、篩選社會信息的能力

21世紀是高度信息化的社會。隨著社會信息化進程的日益加快，信息化浪潮對當今世界的政治、經(jīng)濟和文化等多個方面都產(chǎn)生了巨大的影響，信息日益成為影響社會發(fā)展的重要力量。面對信息化的趨勢，培養(yǎng)學生有效獲取信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)，也成為各國的共識。新課程理念下必須重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。那么，在設計作業(yè)方面應怎樣培養(yǎng)學生的這種能力呢？本人認為設計拓展型作業(yè)是一種比較好的辦法。所謂拓展型作業(yè)，就是立足課本的基本知識，運用作業(yè)的形式，適當拓展學生的知識面，讓學生在收集、篩選信息完成作業(yè)的過程中有效地培養(yǎng)學生對信息的收集、篩選、應用和傳輸?shù)哪芰Γ岣邔W生的信息素養(yǎng)。如學習《肩負著人民的重托》時，我結(jié)合人大代表的權(quán)利，給學生布置了這樣一道課后作業(yè)：今年是市政府提出的“教育年”，假如你是陽山縣人大代表，請你就如何整合我縣教育資源，促進我縣教育事業(yè)的發(fā)展寫一份提議案。學生要完成這道作業(yè)，首先必須通過上網(wǎng)等渠道了解人大代表提議案的寫作格式，然后通過調(diào)查研究收集我縣教育資源整合的有關(guān)信息，從中篩選有效信息才能較好地完成作業(yè)。設計拓展型作業(yè)，給學生創(chuàng)造收集、篩選、判斷和應用信息的環(huán)境，不但可以有效地培養(yǎng)學生收集、篩選社會信息的能力，而且可以提高學生的政治參與能力。

責任編輯 黃日暖