高中英語語法教學策略

英語新課程改革的重點是改變過去過分重視語法及詞匯講解與傳授的傾向，倡導語言知識、教學及技能訓練相結合的、開放的、互動的學習模式。為適應新課改的要求和體現新課標的精神，廣東省2007年英語科高考試題的題型有了很大的變化，減少了選擇題的權重和賦分，增加了語法填空題和任務型作文，閱讀理解部分減少了5題，增加了信息匹配題型。面對新課改和新高考，不少教師認為語法教學已經過時了，甚至一提到語法教學就覺得是不符合新課改新高考的要求。那么如何結合新課標新高考進行語法教學？這是擺在廣大中學英語教師面前的現實問題。

1. 感受語法、重視語境的交際策略

從交際學的理論來講，語法教學應以學生為中心，在教學活動中要重視學生的參與，在學生熟知語法規則的基礎上，要求學生靈活運用所學規則進行一定的交際性實踐，這是語言使用的創造性過程。例如在復習人教版BOOK1 UNIT3 “Travel Journal”的用現在進行時表示完全確定的將來計劃，教師可讓學生進行小組討論:Do you want to have a boat trip here during your summer holiday？When are you leaving? How are you going? Where are you staying during your trip？When are you coming back? 討論結束后，四人小組輪流表演他們的小對話。接著教師請出一對同學在全班表演對話，讓各小組記錄他們聽到的相關語法句子，看哪個小組記錄的句子最多最準確并能快速重復出來。教師給予講評鼓勵，并引導學生歸納該語法的常用動詞通常是arrive，begin，come，do，drive，fly，go，leave，stay等表示位置轉移的動詞。最后可通過例句使學生了解到當現在進行時與constantly，always，forever等狀語連用時，帶有厭惡、贊嘆等感情色彩。

2. 重構語法內容、確保學生自主學習的認知策略

順應新教材的變化，老師可以根據學生的實際情況，重構語法內容，在講授新課時可采用“觀察—發現—討論—歸納—鞏固—運用”單元常規教學模式，而在高三階段的復習課中可采用“集中呈現—對比分析—專項梳理—鞏固運用”的語法小結復習模式。下面以復習動詞ing形式和不定式作賓語的課例說明高三語法復習如何緊扣新高考的要求，利用認知策略，重構教材內容，使學生自主學習。

（1）認知預備，引出課題，將語法教學與聽讀寫的活動結合起來。聽寫“Have you finished doing your homework?”等“V + doing或“V + to do”語法形式的句子。

（2）教師引導學生歸納要點，使學生“自動”把接受到的信息內化，培養學生自主學習能力和探索精神，促使學生自主探究。練習是“Divide the words and phrases into two groups: V + doing V + to do”。

（3）引導學生對所學的知識進行歸納和專項梳理，使學生系統化、結構化地掌握知識。Discuss what are the words followed by “to do”? 注意insist， demand， require， order， propose， command， advise， request， suggest 表示建議或命令的詞。

（4）練習與運用。注重形式、語義和語用等。

通過認知策略進行語法復習，呈現給學生的是系統的語言現象，通過調動其過往經驗，引導學生對學過的語法進行整理而生成系統，達到學以致用的目的。

3. 突出語篇、融入語境的策略

新題型對語法難度的要求大大降低了，而對熟練準確應用語法的要求提高了，所以在2007年語法填空的考查中，能減少基礎的失誤的學生就能拿高分。在教學中，教師應該實實在在地抓好基礎語法知識的復習。例如在復習現在完成時的時候，可讓學生以朗讀的方式“捕捉”文章中出現的各種語言點，對不理解的語法、句型進行必要的分析，對不熟練的語言點大聲朗讀。

I have just received a letter from my brother， Tim. He is in Australia. He has been there for six months. He is working for a big firm now and has already visited many places in Australia. He has just bought a small car and he will soon visit Darwin. From there he will fly to Perth. My brother has never been abroad before， so he is finding his trip very exciting. 這一段話的動詞時態用法十分靈活和基礎，教師可指導學生根據篇章對現在完成時用法進行小結和歸納，使學生在篇章中理解語法的運用，再通過語法填空的形式重現文章的內容。

責任編輯 魏文琦