教師“下臺”學生“上臺”

課間操回來，我發現辦公桌上赫然擺放著一張字條：

老師：

您好!按照教學進度，下周我們就要學習《甘羅十二為使臣》這一課了。同學們已經提前預習了這一課。并且非常喜愛這一課。我們商量著，既然教材已經為我們把臺詞都準備好了，那么請求老師答應我們，讓我們自己來學習、來表演這篇課文。我們一定會用自己的精彩表現來理解和詮釋這篇課文的內涵。相信我們的能力吧!畢竟我們是您培養出來的優秀的學生，相信我們就等于相信您自己!

六年三班班委會

班務會上，我發表了自己的意見，同意了學生們的請求，并以“大朋友”的身份向他們提出了許多“合理化建議”。因為在我的內心深處還存有一絲擔心和顧慮：教師“下臺”，學生“上臺”，我的學生真的能唱好這臺戲嗎?

接下來的事情完全出乎我的意料，徹底地打消了我所有的擔心和顧慮。我可愛的學生們，他們簡直就是天才啊!他們成立了一個“臨時策劃團”，所有團員獻計獻策，各展神通。他們不僅考慮到了前臺的工作，還想到了幕后的細節。他們把4個小組的同學分成了4個表演團隊，每個團隊再充分發揮自己團員的智慧和才能，確定自己龐大的演出陣容。或競選、或推薦、或自薦，各個團隊不僅有了自己的導演和演員，連化裝師、服裝師、道具師也一應俱全。有的人能者多勞，身兼數職，不善表演的同學也沒閑著，幫著自己的團隊出謀劃策，還有的同學默默地為其他同學服務……真是十八般武藝，全部施展出來了。此時此刻的學生，完全是學習的主人，是舞臺上的主角。我看著他們的忙碌與配合，感受著他們的自信與合作，不禁想起這樣一句話：“心有多大，舞臺就有多大。”

在正式“公演”那天，教室里的氣氛熱烈極了，同學們各個神采飛揚。“臨時老師”主持了課堂，4個演出團隊以比賽的形式進行了精彩的表演。真可謂：表演淋漓盡致、演出精彩紛呈、賽事相當成功!當活動接近尾聲，孩子們手捧著由同學自己評選出來的“最佳導演獎”、“最佳男女演員獎”、“最佳表現獎”、“最佳合作獎”、“最佳組織獎”等一個個大紅證書站在講臺上的時候，整個教室沸騰了起來，歡呼聲和掌聲經久不息。直到“臨時教師”宣布下課的時候，熱烈的掌聲仍舊持續了許久、許久……

反思：

通過這次教學讓我進一步認識到：我們在教育活動中應該盡可能多地為學生搭建平臺，讓學生能充分地展示自我、張揚個性、放飛夢想。在教學中，教師“下臺”，學生“上臺”，是把學生真正地推到了“主角”的位置上，讓他們在活動中去豐富體驗，使他們的眼前呈現出一片絢麗的世界。這樣不僅能夠提高學生的審美情趣，并能完善他們的人格塑造。

每一個少年兒童都希望自己成為成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。作為教師應該珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極地為他們創造機會，并善于將“要你怎樣”轉變成“我要怎樣”。只有讓學生參與制定、參與組織、參與管理、參與行動，才能讓他們產生責任心和使命感，才能提高他們自我認識、自我教育、自我管理的能力，進而促使他們走向成功、走向成熟。教師“下臺”，學生“上臺”，會使學生真正地感受到既生動又主動的教育，這種教育，便是成功的教育。

(作者單位：齊齊哈爾市富拉爾基區一重三小)