《我會整理》教學設計、反思與評析

教學內容：人教版教材1年級上冊第3單元主題活動4《我自己會整理》。

設計理念：

品德與生活學科是一門新型的活動型綜合課。它是一門直接引導學生學會做人、學會生活的學科。貼近學生生活是《品德與生活》學科的生命。因此，教學中應重視開展直接體驗性活動，真正讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中深入感受體驗，在“動”中獲得真知，感悟做人、做事的道理。本課設計的“整理房間，整理書包，疊衣服，疊被子”等一系列活動，將趣味性、實踐性融為一體。學生在參與中將逐漸形成積極的生活態度，提高實際生存能力，同時也會引發學會整理后的自豪感。教師滲透熱愛勞動的思想教育，促使學生養成良好的生活習慣。

活動目標：

1．培養熱愛生活，熱愛進行家務勞動的生活態度。

2．學會整理房間的方法，掌握相關家務技能。

3．初步培養對家庭的責任感，養成良好的生活習慣。

活動準備：

教師準備：多媒體課件、布置整理房間的道具。(如：衣柜、各類服裝、書架、各類圖書、生活用品等。)

學生準備：每人準備一件衣服；每人準備一個書包；注意桌椅擺放，留出較大的活動空間。

活動過程：

一、創設情境，激趣導入

1．情境激趣：同學們，你們喜歡去別人家做客嗎?今天，我就帶你們認識兩個新伙伴——東東和玲玲，到他們家去看一看，你們愿意和我一起去嗎?

2．播放兩段家庭生活錄像：一段是玲玲的家，突出干凈整潔；另一段是東東的家，物品擺放雜亂無章。

3．請學生談一談看到這樣兩個完全不同的環境，心里有怎樣的感受。如果被邀請去做客，客人會有怎樣的感覺。

(點評：本環節通過師生間平等對話，創設情境，激發學生學習興趣。通過兩個房間的對比，讓學生從旁觀者的角度認識到擁有一個干凈、整潔的房間很重要；通過談感受，使學生認識到父母每天的辛勞，從而激發學生要自己整理房間的強烈愿望。)

二、情境體驗，練習整理

1．參與實踐，掌握分類整理方法。

(教師在課前準備好模擬練習用的物品，如：書柜、衣柜、服裝、生活用品等，擺放在教室一側。)

(1)請學生幫東東整理雜物。

A1思考討論：怎樣才能整理得又快又好呢?從討論中明確整理物品時應先分類。

B．請6名同學到前面來動手分類整理，全班給予評價。

(2)師生共同回顧，總結出正確的整理物品的方法。

(點評：學生通過思考，親自實踐，了解到整理許多物品時要先分類，并總結出整理物品的技巧。)

2．模擬現場，整理房間。

過渡：剛才，同學們看到東東家里亂糟糟的，我們把物品進行了簡單的分類，但房間里現在能稱得上是干凈整潔嗎?

(1)分別討論整理書柜、衣物、雜物時的具體方法和注意事項，引導學生明確在整理物品時要堅持“物品擺放要方便合理”的原則。

A．雜物可以放到整理箱中。

B．整理書柜可以按照書的類別、大小、常用與不常用等標準進行擺放。

C．整理衣柜時，要考慮哪些衣服適合掛起來，哪些衣服適合疊平整。并請一名學生進行疊衣服示范，再開展全班疊衣服比賽。

(2)學生分3組，分別進行整理書柜、衣柜和雜物的體驗活動，并在體驗過后進行適當的評價。

(點評：通過認真想、動手做、眼睛看等方法，讓學生主動地學習整理房間的正確方法，體驗到勞動的快樂。)

3．回憶父母做家務的情境，感受父母的忙碌。

利用課件，展示幾組父母每天辛勤做家務的圖片，結合剛才的體驗活動談談自己的感受。

(點評：體會父母的辛勞忙碌，增強學生對家庭的責任感。)

三、聯系生活，活動拓展

過渡：現在讓我們再來看看第二位小朋友玲玲在平時是怎么做的，她在教我們做什么事?

1．交流生活技能，學習疊被子的方法。

(1)全班交流：你在家自己疊被子嗎?你是怎么疊的?

教師請會疊的學生現場演示，并隨機給予指導。

(如班里沒有會疊的學生，可請他們觀看疊被子錄像，學習正確疊被子的方法。) (2)學生動手實踐，學疊被子。 學生以毛巾當被子，以小組為單位練習疊，然后在小組內進行評價。

2．開展整理書包競賽活動。

過渡：同學們，整理書包是每天都要做的事，哪些同學自己會整理書包呢?

(1)開展整理書包競賽，評出優勝個人。

(2)請獲勝的學生介紹整理書包的經驗方法：教師隨機點撥，引導歸納出看課程表整理書包的方法。

(點評：疊被子、整理書包等活動是學生在日常生活中每天都要做的，是必須要學習的一項技能，也是學習整理的一個重要方面。錄像演示、提出問題都是促進學生學習的好方法，使他們在游戲中輕松地學會整理。)

四、暢談收獲、知情達意

1．說認識，談收獲。

說一說在生活中我們做的哪些事也是在整理?談一談學習這節課的收獲。

2．結束語：大家說得真好，每個人都有各自不同的收獲。雖說整理是件小事，可要天天堅持自己整理也不容易，相信同學們會克服困難，主動分擔家務，讓父母少操心，用自己的方式去回報父母之愛!

(點評：通過一系列活動，孩子們體驗著、游戲著、快樂著，學會了整理的方法，感受到了父母的辛苦，試著用自己的方式去愛他們，在活動中體驗成長的快樂! )

反思：

在這節課的選材上我盡量貼近學生的生活，通過故事情境的創設，給學生以身臨其境的感覺，讓他們很自然地成為故事中的一員。通過兩個小朋友房間整潔程度的對比，引導學生發現生活中的問題，并激發他們解決問題的興趣，使學生體驗到助人為樂的快樂。

教學中整理房間這一線索貫穿始終，讓學生在積極投入的狀態下，完成本課的教學目標。這一系列整理活動也是培養學生的動手實踐及操作能力，讓學生將自己學到的東西運用到實際生活中，這才是真正地達到了教學目的，體現了本學科的基本特點。

在環節處理上，我是通過畫外音的形式來串聯各個環節的。這不僅使整節課成為一個整體，更重要的是通過實際體驗，以故事情境來吸引學生的注意力，引發學生思考，的確取得了事半功倍的效果。這也是根據一年級學生的年齡特點而決定的。

在這課的教學組織中，學生的活動內容較多，因此能否讓他們按照正確方法進行教學活動，又做到活而不亂，確實需要費很大工夫。在教具選取上，我用的都是實實在在的物品，希望學生在親自摸摸看、動腦想一想的過程中有所得。