讓課本劇成為語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線

教學(xué)內(nèi)容：注·提教材小學(xué)語文第九冊(cè)29課《晏子使楚》。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)本課生字，理解“大夫、敝國(guó)、國(guó)勢(shì)”等詞語。

2． 理解楚王3次侮辱晏子的目的。

3． 學(xué)習(xí)晏子敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何對(duì)待的。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)質(zhì)疑

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，距今兩千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但口才出眾，他就是——晏子。今天我們就來學(xué)習(xí)《晏子使楚》的故事。

2．解題：晏子原名晏嬰，“子”是古代對(duì)男人的一種尊稱。文題的意思就是晏子到楚國(guó)訪問。

3．提出疑問：晏子在出使楚國(guó)的時(shí)候，究竟發(fā)生了哪些故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀文，要讀正確，不丟字、不添字。

2．輕聲讀文，想：本文寫了一件什么事？

3．默讀課文，理清文章的寫作思路。

4．掃讀課文，圈畫生字和生詞。

5．檢查預(yù)習(xí)情況。

師：（糾正字音。）大（dà）夫。

師：（指名說。）大夫是什么意思呢？（即古代的一種官職。）

三、分析課文，解開懸念

1．指名讀課文。

2．小黑板出示問題。

①晏子出使楚國(guó)遇到了哪幾件事？他以怎樣的方式反駁的？結(jié)果怎樣？

②晏子是一個(gè)怎樣的人？

3．小組討論。

（生積極討論，師巡視了解情況，并參加各組討論。）

4．逐題檢查，師給予點(diǎn)評(píng)。

師：(指名)請(qǐng)回答小黑板①題。

（生準(zhǔn)確回答。）

師：在這3件事當(dāng)中，哪件事給你的印象最深刻呢？

生：我認(rèn)為是晏子進(jìn)楚國(guó)時(shí)，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果被晏子巧妙地反駁。這件事留給我很深的印象。

生：我認(rèn)為印象最深的是晏子見楚王，楚王說晏子無能，被晏子的“鐵齒銅牙”擊敗，晏子連連取勝。

生：對(duì)我印象最深的就是晏子在赴酒宴時(shí)，楚王說齊國(guó)人做賊沒出息，但晏子的聰明機(jī)智讓楚王不堪一擊，最后楚王終于尊重晏子了。

師：（指名）請(qǐng)回答小黑板②題。

生：晏子具有強(qiáng)烈的自尊心。

生：晏子聰明機(jī)智。

生：晏子口才出眾。

師：如果把同學(xué)們的答案合起來就是晏子的性格特點(diǎn)。

師：同學(xué)們說得真好??！只是沒能把晏子說話時(shí)的語氣充分表達(dá)出來。

師：這是一部歷史體裁的文章，書中的人物離我們很久遠(yuǎn)，我們何不把自己置身于文章當(dāng)中，好好感受一下當(dāng)時(shí)的氛圍呢？老師有個(gè)想法，我們把這篇文章當(dāng)作一部課本劇，我們身臨其境地去感受一下人物的角色好不好？

生：（頓時(shí)沸騰起來，異口同聲地說）太好了！

四、課本劇演示，升華主題

師：下面開始進(jìn)行表演，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，看哪位同學(xué)表演得最好。

（生分組表演。）

在一片熱烈的歡呼聲中表演開始了，扮演楚王的學(xué)生一拍桌子說道：“哪個(gè)那么無理……”這時(shí)飾演晏子的學(xué)生不慌不忙地上前拱了拱手從容應(yīng)對(duì)……晏子的鐵齒銅牙加上幽默風(fēng)趣的表演讓同學(xué)們笑得前仰后合，大家的掌聲此起彼伏，表演在一片熱烈的歡呼聲中結(jié)束了。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物的思想感情。）

師：同學(xué)們，你們太棒了！真沒想到你們個(gè)個(gè)都有表演天賦呢！也許在不久的將來我們班還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)大明星呢！（師用贊許的眼光看同學(xué)們。）

五、總結(jié)全文，拓展延伸

師：同學(xué)們這篇文章記敘了春秋末期，齊國(guó)的晏子在出使楚國(guó)時(shí)與楚王進(jìn)行了3次斗智，最終戰(zhàn)勝楚王，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的事，說明晏子是一個(gè)很有才能的人。

師：通過讀、說、議、演，我們已經(jīng)充分理解本文的內(nèi)容，那么如果你是楚王，被晏子戰(zhàn)勝以后你會(huì)怎樣做呢？

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的表演還意猶未盡時(shí)及時(shí)提出這個(gè)問題，讓學(xué)生的思維機(jī)器快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，體現(xiàn)了《語文新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的，在教學(xué)中不能只關(guān)注知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

（生小組討論，師指名回答。）

生：如果我是楚王，我就對(duì)晏子說：“晏子，真對(duì)不起，我不該取笑你?！?/p>

生：我會(huì)說：“晏子，你真了不起，我要向你學(xué)習(xí)。”

生：我要說：“晏子，回去對(duì)你們大王說有空常來做客，我們是好朋友……”

師：（豎起大拇指喜悅地）大家說得真好??！同學(xué)們都能發(fā)揮自己的聰明才智，也許有的同學(xué)還有好多的話要對(duì)你心目中的大英雄晏子說，那么就請(qǐng)同學(xué)們以《晏子，我要對(duì)您說》為題寫一篇小練筆吧！老師根據(jù)你們?cè)谡n堂上的出色表現(xiàn)，相信你們一定會(huì)寫得很棒的！

反思：

在新課程目標(biāo)下，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)。我在這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，把歷史人物展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣既滿足了學(xué)生們的表演欲望，又彌補(bǔ)了學(xué)生們光用“讀”來感受人物思想感情的不足。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但對(duì)于學(xué)生們來說也許是一種新型語文課的開始。當(dāng)看到學(xué)生們因?yàn)樽约撼錾谋硌菔艿綆熒潛P(yáng)而露出的微笑時(shí)，作為從教多年語文教師的我堅(jiān)信課本劇會(huì)成為語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線，隨著新課改的進(jìn)行，愿這道亮麗的風(fēng)景線更加絢麗多姿。

（作者單位：青岡縣永豐中心小學(xué)）