激發(fā)學(xué)生寫話興趣 提高寫話能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對一二年級的寫話教學(xué)是這樣要求的：“對寫話有興趣，寫自己想說的；寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”可以看出，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。對于低年級學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生隨便寫幾行，或從別的書上抄幾句應(yīng)付；有的學(xué)生寫的很多，可仔細(xì)一看，文不成句，前言不搭后語。對于這種情況，我們采用以下一些方法激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。提高學(xué)生的寫話能力。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

在一次主題為“足球比賽”的寫話指導(dǎo)課上。我首先通過多媒體課件。讓學(xué)生觀看一段精彩的進(jìn)球場面，為學(xué)生提供了豐富的感知，呈現(xiàn)思維的過程。使學(xué)生進(jìn)入激動人心的比賽情境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地了解比賽規(guī)則，有了這些豐富的畫面印在腦中，學(xué)生就有話可說、有話可寫了。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)的時候，發(fā)現(xiàn)用詞困難時，可以提供一些詞，給他們適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

二、仿寫句子，奠定基礎(chǔ)

在教材中捕捉說話訓(xùn)練點(diǎn)。大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫在黑板上，在寫話的過程中共享。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說說秋天的果園、田野還有什么，請你仿照課文的例子說說，也當(dāng)小作家編寫課文，學(xué)生的興致一下子高了起來，有幾個說得挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。

三，借助教材，續(xù)說故事

如果說看圖說話是對文本再現(xiàn)的話，那么敘說故事則是對文本的創(chuàng)新。低年級的教材選用了不少童話故事，這是低年級學(xué)生喜聞樂見的課文。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象，對課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。如教了《狐貍和烏鴉》后，讓學(xué)生以《肉被騙走以后》為題，續(xù)寫烏鴉會怎么做?學(xué)了《狐假虎威》后，讓學(xué)生續(xù)說事后狐貍和老虎之間又會有什么事呢?學(xué)了《風(fēng)和太陽》后，讓學(xué)生模仿著說說眼睛和鼻子之間的故事、鉛筆和橡皮之間的故事等等。通過續(xù)編故事，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力、語言組織能力都有了較大的發(fā)展。而且從故事中學(xué)生懂得了明辨是非、揚(yáng)善懲惡的道理，使學(xué)生的道德觀念也有了進(jìn)一步的提升。

四、重視閱讀。積累詞句

從讀到寫、讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此，我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆畫出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄什么，他們就會在課外書上也用這種方法，細(xì)心的學(xué)生甚至?xí)珠T別類地去摘抄，如描寫人物、描寫天氣、描寫景物等。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。

(作者單位：望奎縣和平小學(xué))