關于樓宇智能化專業建設的設想

摘要：介紹了樓宇智能化專業產生的背景、發展現狀以及該專業的發展對人才的需求，進而結合中等職業技術教育的特點，討論了關于在中職類學校開設樓宇智能化專業的一些設想。

關鍵詞：中等職業教育；樓宇智能化專業；發展現狀；人才需求；設想

樓宇智能化專業的產生背景

隨著社會與科技的進步與發展，樓宇自動化系統所提供的建筑環境已經無法適應信息技術的飛速發展并滿足人們對建筑環境信息化、智能化的需求。1984年1月在美國康涅狄格州Hartford竣工的City Place大樓的宣傳材料中，第一次出現了“智能建筑”一詞，標志著“智能建筑”概念的形成。隨后，智能建筑與“建筑智能化系統”蓬勃發展起來，其中以美國和日本最為突出。我國智能建筑起步較晚，直到20世紀80年代末期才有較大的發展，但其發展勢頭令世人矚目。近幾年來，我國北京、上海、廣州、深圳等城市相繼建成了一批具有相當水平的智能建筑，例如北京的發展大廈、上海的金茂大廈、深圳的天安數碼城等。樓宇智能化專業正是為了順應建筑行業和物業管理的需求而產生的。

樓宇智能化專業的發展現狀

樓宇智能化專業是2004年國家教育部和建設部共同發布的建設行業四類技能型人才緊缺專業之一，社會需求量很大。目前，全國只有少數幾所高職高專院校開設此類專業。因此，僅僅依靠少數高職類院校承擔培養這類技能型緊缺人才的艱巨任務，與目前高速增長的經濟和社會發展很不相稱，與現實需求更是相距甚遠。這種狀況導致樓宇智能化技術人才相當匱乏，現有從業人員基本上由電氣、電子、通訊技術類人才轉行而來，這些人員缺乏建筑及建筑設備等方面的專業背景，未接觸過擁有建筑智能化自主知識產權和建筑智能化核心技術的研究開發，進而嚴重制約了我國建筑智能化水平的提高。因此，加快培養該類人才成為擺在廣大職業教育工作者面前的緊迫任務和現實課題。

樓宇智能化技術的發展對該專業的人才需求分析

根據2003至2005年連續三年的統計分析，樓宇智能化行業發展迅猛，究其原因是最近幾年建筑行業發展迅速，目前在建或者待建的住宅或商業性建筑都不再只是能夠遮風擋雨的房子，而是向功能型、效益型、節能型、信息化等方面發展。按照智能化樓宇的概念，樓宇智能化技術是以計算機技術為核心，以自動化技術為骨架的綜合性技術，所以對專業性人才的要求自然也高一些。我國目前的專業模式培養出來的人才顯然無法滿足需求。

另外，根據國外媒體的預測，近期在中國興建的大型建筑將占全球的一半，在21世紀，全世界的智能建筑將有一半以上建在中國，這使很多外國公司看好中國的市場，2003年霍尼韋爾亞太總部移師中國大陸，施耐德收購瑞典的世界著名樓宇自控公司TAC并且宣布重視發展中國市場。西門子樓宇自控科技成立了奧運項目部負責配合北京和青島的比賽場館建設。除此以外，國內的海灣科技、TCL、浙大中控等紛紛成立樓宇自動化事業部或者分公司。眾多的跨國公司和國內知名公司的行動表明，樓宇智能化行業發展的黃金時期已經到來。與此配套的樓宇自控、智能建筑方面的設計、施工、維護及銷售等各方面人才的需求不可估量。因此，樓宇智能化技術人才在今后較長時間內將保持非常廣泛的就業空間。為適應就業市場的巨大需求，中等職業教育也應該加入到人才培養的行列中來。

樓宇智能化專業建設的設想

專業建設是一個學校重要的基本教學建設，專業水平是學校辦學水平的重要標志，專業建設工作直接關系到人才培養的格局與質量。為了主動適應中職教育發展的新形勢，應該努力搞好學校的專業建設工作，提高學校的專業建設水平。筆者認為應當從以下幾點做好這方面的工作。

（一）專業建設要明確定位

專業定位很關鍵，在專業定位中，要考慮到開設的專業應符合中職教育發展的規律與趨勢，符合學校的定位與發展規劃，緊緊圍繞中等職業教育培養技術、技能型人才的辦學宗旨，專業建設必須堅持技術、技能應用型人才的培養目標，確定專業定位，即：我們培養的是具備樓宇智能化專業理念，能從事現代化建筑計算機網絡化管理、現代化建筑小區電氣設備安裝、檢修、運行維護，建筑電氣工程系統的施工與調試，具有綜合運用計算機應用技術、信息通信技術、自動控制技術和建筑技術的復合型應用人才，要突出技術和技能這兩方面。

（二）課程建設是專業建設的基礎

課程建設是在專業定位的指導下，具體實現培養目標的基本措施。專業人才培養主要通過課程教學來實現，因而課程建設直接關系到學科專業的人才培養。

中等職業學校專業要增強課程的靈活性和實用性，使其更具中職教育特色；理論教學內容體系要盡快擺脫“學科型”體系的束縛，必須打破原有的基礎課、專業基礎課、專業課的三段式模式，加大課程整合的力度，使之與職業能力培養緊密結合。實踐教學環節則圍繞職業能力培養，建立以能力培養為目標的模塊式實踐教學內容體系，將理論教學與實踐教學有機結合，形成以能力為本位的課程內容新體系。

要使專業建設具備以上特點，課程建設過程中相關教學文件的準備是重點，而其中教學計劃的制定更是具有指導意義的過程。

教學計劃的最大特點體現在專業實習課題模塊，該模塊將樓宇智能化技術這一整體分為七個專業課題模塊（見下表），讓學生通過一個個模塊的學習去理解，最后通過綜合布線將單個模塊連接成一個整體，從而理解樓宇智能化技術的特點。

（三）師資隊伍建設是專業建設的人才儲備

在專業建設過程中，師資隊伍建設是一個不容忽視的問題。要培養一支能適應技術應用型、操作技能型中級專門人才培養要求的“雙師型”教師隊伍，注意專業主干課程教師梯隊的培養和構建。可以從兩方面采取措施：一是根據現今學校的師資多數從電子、電工和計算機專業轉行而來，對樓宇智能化技術了解不很透徹，若要開設此專業，需要加大對現有師資的培訓力度。一方面提高他們的專業知識，另一方面加深他們對樓宇智能化技術概念的理解，采取有效措施鼓勵和支持教師參與企業實踐，提高他們的專業實踐能力。二是聘請企業的工程技術與經營管理人員到學校任教或擔任實踐教學的指導教師，提高專業課程的教學質量。

（四）實習、實驗基地的建設是專業建設的硬件條件

實驗實訓是職業教育教學活動的核心，是實現以就業為導向的根本途徑，加強實驗實訓也是培養高素質技能型人才的關鍵。所以在專業建設過程中只有下大力氣增加這方面的投入，搞好實習、實驗基地建設，才能使職業教育真正實現以就業為導向，以能力為本位。

實習、實驗基地建設是一個學校專業建設的硬件條件。它的建設需要從以下兩方面來考慮。

校內實習、實驗基地的建設首先要充分利用好學校現有的專業實訓室，如電工電子實訓室、PLC實訓室、變頻調速實訓室、單片機實訓室等。其次，在此基礎上充實綜合布線實訓室、CAD/CAM實訓室（工程繪圖實訓）、消防及安防實訓室、建設供配電實訓室、智能建筑（小區）實訓室、樓宇設備及其控制實訓室、安裝工藝實訓室等。加強校內實訓基地的建設，充實實訓儀器設備，提高儀器設備的現代化科技含量，使之成為產學研一體化的實訓中心。

校外實習基地的建設校外實踐教學基地的建設，可以選擇一批設備工藝先進、管理水平高、適合學生頂崗實習，又有利于發揮學生創造力的骨干企業作為教學實踐基地。學校應該創造條件積極尋求與企業進行合作，讓企業全面參與到職業教育的全過程。這樣，一方面，有助于學校充分利用企業的工程項目和工程技術人員等可利用的教育資源，建立校企合作的人才培養能動機制，優化樓宇智能化專業的專業結構，同時學生能在真實的工程項目中得到鍛煉、鞏固知識。而且通過學習也可以了解到更多的關于樓宇智能化方面的新技術、新知識，并將在實踐中遇到的問題帶回學校，在課堂上討論解決，從而形成開放式的教學局面。重要的是可以解決目前中等職業教育中普遍存在的場地和設備投入嚴重不足的矛盾。另一方面，企業通過與學校的合作，并依照“訂單”方式優先錄用合作學校的畢業生，解決了企業專業技能型人才不足的問題，又節省了新進人員再培訓所消耗的時間和大筆費用，從而達到互動雙贏的目的。校外實習基地的建設，樹立了學校和企業共同承擔培養責任，為實施學校、企業雙主體教育的新理念創造了條件。

參考文獻：

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[2]張振昭，等.樓宇智能化技術[M].北京:機械工業出版社，2005.

[3]錢衛東，等.樓宇智能化技術概論[M].北京:電子工業出版社，2006.

作者簡介：

潘毅（1974—），女，四川瀘州人，廣州市高級技工學校教師，長期從事電氣技術專業課的理論和實習教學工作。