試論高職教育的三個“零距離”

摘要：高職教育要實現以就業為導向、以服務為宗旨的辦學目標，必須使專業設置與社會經濟發展需求“零距離”，使課程設置與崗位群需要“零距離”，使畢業生素質與崗位要求“零距離”。

關鍵詞：高職教育；“零距離”

高職教育是職業教育的高等層次，以滿足生產、建設、管理、服務第一線的技術人才需求為目標，培養既具有一定的理論知識，又具有較強實踐操作能力的高等技術應用型人才，具有高等性、職業性、實踐性和教育性的特征。為了實現以就業為導向、以服務為宗旨的辦學目標，高職教育必須堅持三個“零距離”。三個“零距離”是指高職教育的專業開設與社會經濟發展需求“零距離”，課程設置與崗位群需要“零距離”，畢業生素質與崗位要求“零距離”，其核心是學以致用。

堅持三個“零距離”的原因

是高職教育的本質需求教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指出：高職教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型專門人才。高職教育要適應生產、建設、管理、服務第一線的需要，必須面向社會辦學。首先，應當以人才市場為導向，使學校開設的專業適應區域經濟和社會發展的需要；其次，應當以企業的崗位需求為目標，優化課程結構，提高學生素質，最大限度地滿足用人單位的崗位需求。

是高職學生的就業需求就業是民生之本，是高職教育的辦學宗旨。為了使學生在人才市場中具有較強的就業競爭力，高職教育必須使學生掌握實用的知識和技術，三個“零距離”是實現這一目標的有效途徑。

是用人單位的利益需求在市場經濟條件下，企業以質量為生命，以效益為根本。任何企業都希望自己招聘的員工培訓成本最低，創造的效益最高。畢業生素質與崗位要求“零距離”的理念就是要求畢業生進入單位后就能頂崗工作，這樣，既能降低培訓成本，又能很快創造效益。

實施三個“零距離”的主要途徑

實施高職教育的三個“零距離”，除了開展“訂單式”教育、工學交替、產學研結合以外，應當著力做好以下幾方面的工作。

樹立高職教育的新理念高職教育必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向的方針。要樹立以人為本、以學生為主體、以教師為主導的教育觀，以社會需求為基礎、以就業為導向、以能力為本位的人才觀，以綜合職業素質為基礎、以綜合崗位能力為核心的質量觀。

以社會需求為導向開設專業專業設置是高職教育主動、靈活適應社會需求的關鍵環節，是實施三個“零距離”的重要前提。高職院校應在認真調查的基礎上，分析當前和今后社會經濟發展需要哪些方面的技術人才，進而確定所要開設的專業。當前，除了圍繞傳統制造業開設專業以外，還應當積極面向新興產業、現代服務業和現代農業開設一些新的專業。

科學地設置課程課程是實現培養目標的主要手段，也是實施三個“零距離”的重要途徑。根據高職教育主要是培養技能型實用人才的特點，在設計課程結構時，專業理論應當以“必需、夠用”為度，專業訓練應當加強針對性和實用性。高職教育課程一般分為三個模塊，一個模塊是公共課，包括基礎教育課程和人文教育課程；另一個模塊是專業理論課程，包括專業理論和為專業理論學習奠定基礎的相關理論課程；第三個模型塊是技術技能訓練課程，包括校內技術技能基礎素質訓練和在生產一線的頂崗實訓課程。在設置具體課程時，可以采用逆向倒推的方法，即走訪行業和企業技術專家，分析勝任某一職業或崗位需要哪些知識和能力，據此開設相關的課程。

加強實踐訓練高職教育的目標是培養實用型高技術專門人才，為了使所培養的人才“零距離”地貼近工作崗位，必須加強實踐訓練這一環節。技能的培養必須在師傅的指導下經過曠日持久的操練方可完成。首先，在課時上應當給予保證，根據教育部《關于制定高職高專教育專業教學計劃的原則意見》，高職教育的實踐教學一般應不低于教學活動總學時的40%。其次，要在師資上給予保證，要多引進“雙師型”教師，即教師既要具有講師以上的職稱，又要具有本專業實際工作中級以上的技術職稱。實踐表明，數量充足、素質優良的“雙師型”教師不僅能教給學生必要的理論知識，而且還能培養學生的實際應用能力。再次，要嚴把學生的實踐技能畢業關。高職學生畢業時要取得“雙證書”，即既要取得專科學歷的畢業證書，又要取得職業技能或職業資格證書。

培養學生的綜合素質在當今科技日新月異、競爭異常激烈的時代，從事生產、建設、管理、服務第一線工作的高職畢業生，不僅要有過硬的業務本領，而且還要有較強的綜合素質。首先，應當加強職業道德教育。良好的職業道德是企業員工應當具備的基本素質，接受過高職教育的學生更應當具備這一品質。要對學生加強以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德教育。其次，應當加強創業、創新和職后發展能力的教育。要結合專業教學有意識地對學生滲透創業和創新意識的教育，激勵他們創辦實業，開展技術創新；要幫助學生樹立終身教育的理念，增強學生職后發展的能力。現代社會競爭日趨激烈，人們不可能終身只在一個崗位上工作，為了應對未來挑戰，必須具備不斷學習的能力。再次，應當加強安全生產、節約資源和環境保護方面等的教育。高職院校的學生將來大部分在生產、建設、管理、服務第一線工作，安全教育十分必要。在當今全球資源日漸枯竭、環境污染不斷加劇的形勢下，對將來從事第一線工作的學生進行節約資源和保護環境的教育意義十分重大。

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作者簡介：

吳大明（1963—），男，安徽天長人，教育學碩士，滁州職業技術學院副院長，研究方向為高職教育管理與基礎教育管理。

（本欄責任編輯：王恒）