中職幼教專業辦學存在的問題及應采取的對策

摘要：在現階段幼教師資嚴重缺乏的情況下，中職幼教專業的辦學極大地補充了師范類幼教專業培養人才的不足。但是受到中職辦學條件的制約，中職幼教專業的辦學存在著諸多不容忽視的問題，本文從行業規范、辦學條件、發展前景等方面分析了中職幼教專業辦學中存在的問題，并提出了解決問題的對策及建議。

關鍵詞：中職幼教；辦學；問題；對策

中等職業教育是我國教育事業的一個重要組成部分，它除了承擔相應的文化基礎課教學任務以外，還要針對學生的個性、特長，進行社會急需的職業技能訓練。中職幼教專業的出現，應該說是我國特殊歷史時期的必然產物，它在現階段我國幼兒教育師資嚴重缺乏的情況下，是對師范類幼教專業辦學的極大補充。中職幼教專業的開設，實際上從始至終一直是在為社會培養幼教師資力量。這是中職幼教專業的特殊性，也是中職幼教專業辦學必須認真研究的一項課題。

中職幼教專業的發展背景及現狀

隨著我國社會經濟的發展，人民生活水平不斷提高，再加上我國家庭獨生子女的現狀，人們對幼兒教育越來越重視，幼教事業也因此得到了長足的發展。在這種形式下，我國專門培養幼教師資的師范類學校更是加大了人才培養的力度。但是，由于我國經濟基礎薄弱，經濟發展不平衡，幼教師資的待遇相對較差，這些因素制約了幼教人才的培養與幼教專業的發展。而中職幼教專業的出現，則極大地補充了師范類幼教專業培養人才的不足，特別是對于經濟發展相對落后的地區，起到了不可估量的作用。

目前，中職幼教專業人才的培養，作為對師范類院校培養不足的一種補充，既有樂觀的一面，又受到許多客觀條件的制約。在目前職教冷、普高熱、職教招生處于低谷的情況下，中職幼教專業的招生往往爆滿，一枝獨秀，同時中職幼教專業畢業的學生就業出現了供不應求的局面。但是，我們也不能忽視另一個問題，就是中職幼教專業培養的人才素質以及就業質量問題。目前，國家教育部已經明文規定，逐步取消中師教育，大力發展高等師范教育。中等師范已遭淘汰，不言而喻，職高、中專學歷的幼教師資將成為不合格的學歷，只能應聘充當保育員，沒有上課的資格。這種情況從很大程度上制約著中職幼教專業的發展，也是導致目前中職幼教專業的辦學從社會總量來說數量較少的一個主要原因。

中職幼教專業經過多年的發展，積累了一定的辦學經驗及辦學基礎。首先，從師資上來看，雖然最初的師資只是一些中師生、幼師生以及專科及以下的畢業生，但是經過多年的實踐鍛煉，他們已積累了豐富的教學經驗，他們的學歷及專業能力也都得到了很大程度的提高。這是中職幼教專業人才培養的良好基礎。其次，雖然中職幼教專業辦學硬件條件薄弱，但是經過多年的積累，一些基礎設施已基本具備，比如數碼電子鋼琴、風琴、舞蹈房、畫室等。再次，已培養了一大批畢業生充實到了幼兒園的幼教師資隊伍，與社會用人單位建立了良好的合作關系，形成了穩定的實習基地，摸索出了諸如“訂單式”培養、多種專業方向等多種形式的培養模式。

現階段中職幼教專業辦學中存在的問題

中職幼教專業的辦學缺乏規范目前，中職幼教專業的辦學，從最初僅為了培養中職生的就業技能發展到今天，雖然在形式上逐步走向規范，但是，對中職幼教專業的辦學，主管部門缺乏相關的制度及管理規范，辦學單位也缺乏經驗與措施，從而使得中職幼教人才的培養往往雷同于中職普通專業的技能訓練。

中職幼教專業的師資隊伍力量較薄弱人才培養的關鍵是要有強大的師資力量作保障，但是中職幼教專業的人才培養在師資方面比較薄弱。首先，由于條件的限制，高素質的師資難以引進。其次，現有師資的培養也缺乏常規的機制及措施作保證，教師的成長只能靠自身素質的提高。再次，從數量上來看，現有的師資也遠未能滿足實際的需要。一方面由于生源的充足，學校為了效益盲目擴招，另一方面，教師人數的補充受到限制，師生人數的比例在1∶22至1∶26之間，教師的工作量大，繁重的課時任務使得教師無暇顧及科研方面的工作。最后，中職幼教專業人才的培養缺少高素質的專業帶頭人。

中職幼教專業的辦學投資少，教學手段、教學方法落后幼教專業的特殊性決定了其需要相應的硬件作為辦學的保障。但是，現階段由于我國的經濟基礎較薄弱，國家對幼教專業辦學的投入相對較少，這使得一般中職學校的辦學條件較為艱苦。首先，現時教學硬件的投入滿足不了急速增加的學生的需要。并且現有的硬件設施，其技術先進性較差，缺乏維護措施，設備損壞率非常高。其次，由于教師數量的缺乏，對于一些需要小班上課或一對一的指導的課程，大多采用大班授課的形式，這一點與專業的培養需求極不相稱，從而使得人才培養的質量降低。最后，由于條件的限制，教學方法普遍落后，這也是人才培養的一大障礙。

中職幼教專業的教材、教學大綱不規范現階段中職幼教專業的人才培養仍處于摸索階段，主管部門也缺乏相關的規范。因此，各個開辦這類專業的中職學校，在教材的選用上比較混亂，特別在專業課方面，沒有專門針對性的教材，對此有些學校自編一些講義，教師的授課具有很大的隨意性。教材的不規范以及學校對于幼教專業管理的不規范，使得課程的教學大綱也很不規范，有些課程根本沒有教學大綱。因此，教學大綱的不規范又促使著教材選用上的隨意性，形成了惡性循環。

中職幼教專業辦學缺乏政策的支持如前所言，國家對專科以下的師范類人才培養的限制，造成了中職幼教專業的發展受到挑戰。即使在中職幼教專業的招生及就業異常火暴的情況下，我們也不能不清醒地看到嚴峻的現實。由于中職幼教生不是師范類，在申請教師資格證方面遇到了困難，另外學歷的問題也是一個制約人才可持續發展的現實。

中職培養的幼教專業師資缺乏文化底蘊中職的生源，大多是文化水平不高的學生，而中職學校又較缺乏學習文化知識的氛圍，這些中職教育中普遍存在的現象，是造成中職學校培養的幼教專業人才缺乏文化底蘊的根源。

從對以往畢業生的跟蹤調查以及用人單位的反饋信息來看，這些都是不容忽視的問題。

對策及建議

針對中職幼教專業辦學中的不足，我們必須找出問題的根源，采取有效的措施，不斷完善中職幼教專業的辦學水平。根據調查研究以及多年來辦學積累的經驗，提出如下對策及建議。

促請主管部門盡快規范中職幼教辦學的管理主管部門的規范管理是現階段中職幼教辦學管理規范化的前提，它不僅使中職幼教辦學有規可依，而且對促進辦學單位的規范管理也起到監督作用，促使中職幼教專業的辦學走上正軌。

進一步加大力度培養高素質的師資隊伍根據中職的辦學現狀，有計劃、有針對性地采取有效的措施與步驟，不斷加強中職幼教師資隊伍的建設，是辦學最基本的保障。根據我們的研究及摸索出的經驗，比較現實的做法是：首先，通過多種形式（如聘任制、人事代理等）引進優秀的專業人才，充實師資隊伍，從數量上能基本滿足教學的需要；其次，制定措施對現有教師進行培訓，提升他們的專業素質，并形成常規機制，這是保證師資隊伍素質的重要的方式；再次，根據需要，聘請經驗豐富的專業人士作為兼職教師，補充專業教師的不足，同時充分利用這種雙向交流的機會，促進專職教師專業素質的提高；最后，有計劃、有步驟的在現有教師中挑選專業經驗豐富的、有培養前途的中青年專業教師，作為專業帶頭人進行培養，并給予一定的待遇。

用好現有的辦學資源，逐步加大投入，改善教學手段與方法盤活現有資源是辦學單位比較切實可行的措施之一，再根據實際情況逐步加大投入，這是中職辦學的必要條件。只有教學環境的逐步改善，才能改善教學手段。根據自身的情況，防止不顧現狀的、盲目的擴大招生。逐步完善條件，根據教學的實際需要，合理安排課程的授課形式。

進一步加強中職幼教專業的教材建設與課程建設積極主動向幼教專業辦學比較成熟的師范類學校學習，借鑒他們的經驗。對于教材建設，采取選用與自編相結合的辦法。對于課程建設，及時補充與修訂教學大綱，成立由各方面專業人士（用人單位、行業專家、主管部門等）組成的專業指導委員會，聽取專業指導委員會的意見，逐步完善教學大綱的規范性。

面向未來，積極尋找中職幼教專業發展的新路子根據社會發展的需要，中職幼教專業必須突破現狀，向培養高素質、高層人才的方向努力。比較現實的做法是引導并組織學生參加相關專業的成人高考、自學考試，即使在校期間達不到專科的學歷，但是給學生指引了自我發展的方向，學生可在較短的時間內取得國家認可的專科學歷證書，這也為學生的盡快申請教師資格證找到了出路。另外，中職幼教專業的對口單招升學，也是提高幼教人才培養層次的重要途徑。

加大力度提高中職幼教專業學生的文化水平可以從嚴把入學關，挑選具有一定文化基礎的、學習習慣較好的幼教新生，在加強專業培養的同時，提高學生對文化課教學的認識。另外，從中職幼教專業學生的前途考慮，結合學歷的提升，通過組織學生參加成考復習班等形式加強教育，必然會促使學生重視文化課的學習。

總之，現階段中職幼教專業的辦學，不能僅看到招生與就業暫時的樂觀，更應該清醒的看到存在的問題，并且要積極主動地采用有效的對策加以解決，為中職幼教的發展找出新路子。把中職幼教專業的辦學推到更高的水平，為國家培養高素質的幼教師資，是我們面臨的長期而艱巨的任務。

作者簡介：

朱蓮（1970—），女，碩士，徐州市銅山職業教育中心教師，研究方向為教育管理。