從實際出發 培養合格的應用型英語人才

摘要：高職高專英語教學要從學生的實際情況和需求出發，注重實練、實效，打好語言基礎，在提高學生的語言應用能力的基礎上，創設涉外交際環境，鍛煉學生的英語實用能力，加快培養合格的技能型和應用型英語人才。

關鍵詞：高職高專；英語教學；實用

高職高專學生的英語基礎底子薄，差別大，是不可否認的實際情況。2000年教育部高等教育司制定并頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》）中規定：高職高專教育英語課程要全面貫徹“實用為主，夠用為度”的教學指導方針，以培養應用能力，特別是實用能力為教改主攻方向；要突出語言基礎與語言應用能力并重、語言基本技能與涉外交際能力并重的教學原則。因而，從實際基礎和實際需求出發，提高學生的語言實用能力，成為高職高專英語教學最基本的目標。

從實練、實效著手，培養學生的語言應用能力

社會經濟的發展為高職高專的畢業生提供了更多的涉外活動機會和就業機會，這些機會首先涉及的是口頭交際和簡單的書面交際，而不是長篇文章的讀、譯。因而，聽、說、讀、寫、譯的培養順序符合高職高專英語教學培養的進程，也符合“雙證書”的目標要求。所以，高職高專英語教學要著眼于實際培養目標，著手于學生的實際情況和實際需求，聽說訓練領先，讀寫跟上，先基礎，后應用。讓學生學一點，練一點，會一點，用一點，邊學邊練，邊練邊用，從而達到學以致用，學用結合。

《高職高專實用英語》教材的編排符合學生的基礎和實際需求，突出了實用性和可操作性。第一、二冊主要側重語言基礎的訓練，課文內容比較簡單，詞匯量也不大，語法的講解也基本符合學生需求，學生易學易懂。這正是培養學生語言基礎和聽說應用能力的大好時機。這一階段教師的任務是幫助學生學習并練習使用生詞，結對或結組套用課文中的常用句型，進行情境模擬的強化練習，直到學生用會、用熟為止。另外，在每個單元的課后練習中的常用句型拓展部分，教師要指導學生模擬練習多種不同的表達方法，做到學活、會用、活用。只要善于啟發和鼓勵，學生就能夠創設出內容新穎活潑、形式豐富多樣的情景表演。在應用文的寫作訓練方面，要根據學生的實際基礎和“交際范圍表”的要求，讓學生“照貓畫虎”，突出模擬套寫應用文的訓練。通過套寫，讓學生首先記住應用文的格式和常用句式，然后再通過反復練習和感知達到會用、熟練的程度。對于聽、說、寫的訓練，教師要從實際出發，讓學生實實在在地學懂，實實在在地記住，實實在在地會用，在應用中打基礎，在打基礎中應用，基礎與應用相結合，逐步提高英語水平和應用能力。學生在畢業時能夠順利地拿到兩個證書，就業時因較好的應用能力而多一些方便和輕松，這才是最實在的，這才真正體現了高職高專英語教學突出了一個“實”字。

創設涉外交際環境，培養學生的語言實用能力

課堂操練培養的只是學生的應用能力，而最終的培養目標是學生的實用能力。對于高職高專學生而言，實用能力就意味著實際涉外交際能力。實際涉外交際能力是指“任何語境下處理可能會遇到的涉外交際需求”的能力。在實際涉外交際中，學生學到的英語得到真正意義上的實際應用，會因為看到了“即期”效果而倍增英語學習的興趣，大大提高英語學習的積極性。要做到這一點，涉外交際所需要的環境就成了首要問題。學校和教師要努力設法為學生創設涉外交際環境。

虛擬涉外環境，營造英語實用氛圍在實用英語教學過程中可輔以虛擬的涉外交際環境，鍛煉學生的英語實用能力。比如建立“英語語言實踐中心”（以下簡稱“中心”）。“中心”由語言實驗室、演講廳、談判室、百貨店、書店、茶室、快餐廳、體育娛樂廳等組成，英語是唯一的規定交際語言。“中心”的編導人員由任課教師、外籍教師和英語學習骨干組成，結合教學進度，以《基本要求》中規定的“交際范圍表”為依據，有計劃地組織自由會話、茶話會、聯誼會、購物、娛樂、模擬家庭宴請、外出就餐、攻關、面試、就職演說、迎送儀式、住宿安排、日程活動安排、就診、實際游覽或公司（工廠）參觀與介紹、產品介紹、業務洽談及業務交流等。一切活動要遵循英語國家的習俗和交際規則，盡量創造輕松自然的氣氛。“中心”活動安排要注意以下兩個方面的問題：第一，虛擬的英語環境畢竟不同于真實環境，活動安排上要盡力“走出去”，利用一切可能的機會讓學生接觸真實環境。第二，活動的編排指導人員必須具備跨文化交際所需要的能力，以便及時發現并糾正不恰當的交際活動或細節，避免出現不自覺的漢式英語及漢式交際規則之類的交際錯誤，使學生實際應用英語的能力得到恰當有效的鍛煉。

尋求涉外交際環境，在實習中提高實用能力讓學生在目的環境中實際應用英語，有利于提高學生的英語學習興趣，提高英語教學效果。學校要聯系合資企業或有涉外業務的企業、外資獨資公司、外貿公司等，把它們作為高職高專學生的定向用人單位，并將其作為最好的實習基地。在實習中，要安排英語教師或涉外英語人員予以指導。教學和實習可穿插進行，也可鼓勵學生自己聯系實習單位，利用節假日或雙休日進行實習。無論哪種實習形式，都要保證學生能及時地和英語教師取得聯系，得到英語教師的某種形式的幫助和指導，以確保學生進行恰當的涉外交際。

開辟對外交流渠道，加快人才培養與英語國家的相應院校聯合辦學進行人才交流培養，不僅能夠在教育上互通有無、互相促進，而且能夠讓學生在目的語環境里鍛煉并提高自己的英語應用能力。對外聯合辦學不僅能使英語教學省時省力，而且能夠取得最佳效果，讓學生學習使用地道的英語。

高職高專英語教學要加快培養社會緊缺的技能型和應用型人才，教學中就要從學生的實際情況出發，設計層次教學，以市場需要的涉外交際范圍為依據，以“雙證書”為基準來確定教學進度或調整教學內容，堅持以社會需求為目標，以就業為導向，以產學結合為關鍵的原則，不斷地大膽探索教學新思路，以確保學生畢業時成為合格的英語人才。

參考文獻：

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作者簡介：

高桂芳，女，河北冀州人，衡水學院外語系副教授，研究方向為應用語言學。