ITAT 教育工程在獨(dú)立學(xué)院技能型人才培養(yǎng)中的運(yùn)用

陳永利 王春百

摘 要 ITAT教育工程，是一項(xiàng)面向全國的普及性實(shí)用信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程。

本文在分析獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)中的突出問題的基礎(chǔ)上，分析了ITAT教育工程在獨(dú)立學(xué)院IT技能型應(yīng)用人才培養(yǎng)中的積極意義和有效運(yùn)用，并以華北電力大學(xué)科技學(xué)院為例做了具體分析。

關(guān)鍵詞 ITAT教育工程 獨(dú)立學(xué)院 人才培養(yǎng)中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.007

On the Application of ITAT Education Project in Independent Institute Skilled Personnel Training——Take North China Electric Power University Science & Technology College as an exampleCHEN Yongli， WANG Chunbai（North China Electric Power University Science & Technology College， Baoding， Hebei 071051）Abstract ITAT education project is a practical IT personnel training for engineering popularity nationwide. Based on the analysis of personnel training of Independent Colleges outstanding issues on the basis of analysis of the ITAT education project at the Independent Institute of skilled IT personnel training in the application of positive and effective use of， and take North China Electric Power University Science and Technology College as an example to do a detailed analysis.Key words ITAT education project; independent college; personnel training

1 獨(dú)立學(xué)院技能型人才培養(yǎng)方面的突出問題通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，300多所獨(dú)立學(xué)院已基本對“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)”這一提法普遍認(rèn)同，其人才培養(yǎng)目標(biāo)有別于傳統(tǒng)教學(xué)研究型和教學(xué)型本科高校。但是，在獨(dú)立學(xué)院的具體辦學(xué)過程、人才培養(yǎng)過程和發(fā)展過程中，這一人才培養(yǎng)目標(biāo)卻沒有能夠得到很好的落實(shí)和有效的構(gòu)建。在技能型人才培養(yǎng)模式方面，基本上都存在“按照母體大學(xué)本科教育或普通本科教育的培養(yǎng)模式來照辦獨(dú)立學(xué)院”的發(fā)展弊端。這對獨(dú)立學(xué)院技能型本科人才培養(yǎng)來說，是最致命的。這種偏離獨(dú)立學(xué)院本科技能型本科人才培養(yǎng)的錯(cuò)誤發(fā)展趨勢，突出表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資配備、評價(jià)體系等各方面。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，在學(xué)科理論知識方面，達(dá)不到母體高校教學(xué)型或教學(xué)研究型本科人才標(biāo)準(zhǔn);在專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)和職業(yè)素養(yǎng)教育方面，又低于高職高專技能型人才標(biāo)準(zhǔn);在就業(yè)市場方面，學(xué)校類別層次比不過一本、二本，學(xué)歷學(xué)識層次高不過研究生、博士研究生，職業(yè)技術(shù)層次比不過高職高專學(xué)生。因此，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生，高不成、低不就，不能被社會用人單位普遍認(rèn)可。最終，這些問題的存在，直接影響了獨(dú)立學(xué)院本科應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也直接影響了獨(dú)立學(xué)院的健康可持續(xù)發(fā)展。而在獨(dú)立學(xué)院本科人才培養(yǎng)中引入ITAT教育工程，確能在一定程度上彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)院本科應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的短板。

2 ITAT教育工程的引入應(yīng)用ITAT教育工程，即“全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程”。 2000年5月26日，教育部教育管理信息中心啟動了面向全國的普及性實(shí)用信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程，也就是全國信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程。ITAT教育工程面向信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的高校在校學(xué)生，其宗旨就是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、提升學(xué)生的就業(yè)技能。這項(xiàng)教育工程，由教育部教育管理信息中心負(fù)責(zé)推動和實(shí)施，工程使命明確，工程目標(biāo)清晰，工程特點(diǎn)突出。同時(shí)，ITAT教育工程為了適應(yīng)就業(yè)市場對IT人才不斷提升的應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)需求，為了緩解IT相關(guān)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，緊密跟蹤信息技術(shù)發(fā)展的最新趨勢，及時(shí)調(diào)整、擴(kuò)展、更新培訓(xùn)內(nèi)容，有效地幫助學(xué)生快速了解信息技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)和掌握最流行最實(shí)用的IT技術(shù)。

在認(rèn)證體系方面，ITAT教育工程是集培訓(xùn)、考試、認(rèn)證于一體的采用開放式的認(rèn)證體系，包括單科、工程師、高級工程師三個(gè)級別的23個(gè)認(rèn)證項(xiàng)目。目前來看，ITAT教育工程的最大特點(diǎn)是實(shí)用型信息技術(shù)人才培養(yǎng)，通過ITAT教育工程的培訓(xùn)和認(rèn)證，能夠使高校在校學(xué)生掌握就業(yè)必備的IT知識和實(shí)用技能，能夠提升其市場就業(yè)競爭力。高校通過組織參加ITAT教育工程的認(rèn)證考試，一方面可以檢驗(yàn)高校應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的水平，推動相關(guān)專業(yè)課程的教育教學(xué)改革;另一方面，通過認(rèn)證考試的高校學(xué)生，還可以獲得由教育部教育管理信息中心頒發(fā)的ITAT技能認(rèn)證證書，為其將來畢業(yè)走向就業(yè)市場提供了成功的砝碼。

在大賽方面，ITAT教育工程先后推出“全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽”和“全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽”，以“緊跟信息技術(shù)發(fā)展趨勢、深入職業(yè)行業(yè)應(yīng)用、貼近企業(yè)用人需求”為競賽思路，為參賽的廣大參賽學(xué)生提供了一個(gè)展示自我應(yīng)用技術(shù)水平、提高自我知識技能水平、成就自我發(fā)展的廣闊舞臺，為參賽學(xué)校提供了一個(gè)展示教育教學(xué)水平和應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)水平的平臺，為用人企業(yè)單位提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)、考核、選用、聘用優(yōu)秀信息技術(shù)人才的捷徑通道。目前，已由“全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽”過渡到“全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽”，涵蓋程序設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域的11個(gè)比賽科目。通過大賽的形式，更多的高校、更多的大學(xué)生、更多的企業(yè)參與進(jìn)來，構(gòu)建了新型的學(xué)校、學(xué)生、社會企業(yè)溝通互動和人才培養(yǎng)的新互通互聯(lián)。