技工學(xué)校英語教學(xué)之我見

摘要：文本針對技工學(xué)校學(xué)生的特點，指出英語教學(xué)改革方法。開展行之有效的情境交際活動及培養(yǎng)學(xué)生英語聽讀能力是搞好技校英語教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；學(xué)生；英語；教學(xué)

英語在技工學(xué)校中是一門基礎(chǔ)課。長期以來，技工學(xué)校英語教學(xué)受普教模式的影響，只注意語法和詞法教學(xué)，忽略了技工學(xué)校“實用為主、夠用為度、應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。面對目前狀況，要讓技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)好英語，必須從學(xué)生實際出發(fā)，通過改變教法，充分發(fā)揮技工學(xué)生優(yōu)勢（年齡、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、興趣等），實施有差異的教學(xué)，這才是技工學(xué)校基礎(chǔ)英語教學(xué)的使然。下面是筆者近幾年在技工學(xué)校英語教學(xué)中的幾點淺見。

分析學(xué)生特點，加強學(xué)法指導(dǎo)

對于技校生采取普教的“一刀切”教學(xué)方法，使他們中的許多人失去了學(xué)習(xí)英語的信心。有些技校生在學(xué)英語時，常常處在一種“老師說，我聽；老師寫，我記?！钡谋粍訝顟B(tài)，談不上學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語只靠死記硬背，完全沒有理解其內(nèi)容，直接導(dǎo)致今天的技校生詞匯量少，詞義混淆，英語整體水平不高的尷尬局面。

針對以上情況，注重教學(xué)方法的改進，明確技工學(xué)校英語課的重點是讀和聽的目的。針對不同學(xué)生特點，分組（分層）引導(dǎo)，化難為簡，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心。如要提高技校生英語閱讀能力，靠生詞，語法，是很難收到成效的，應(yīng)從一系列的閱讀技巧入手。

構(gòu)詞法詞是構(gòu)成意群與句子的基礎(chǔ)。英語構(gòu)詞學(xué)起來枯燥，而且有大量的詞根、詞綴需要記。單調(diào)地講解構(gòu)詞法很難達到預(yù)取的效果。在進行這一內(nèi)容的教學(xué)時，首先把學(xué)過的單詞進行復(fù)習(xí)，然后由淺入深，分組完成，不斷鼓勵學(xué)生積極參與。例如課文中出現(xiàn)了含有前綴“en”的“enable”這個詞，那么就以“enable”為線索，復(fù)習(xí)“en-”這個前綴。首先向?qū)W生指出這是一個動詞前綴，然后舉出一些簡單詞例，“enlarge”、“enjoy”、“ennoble”、“enlist”、“enlighten”等，讓學(xué)生總結(jié)出“en-放在形容詞或名詞前就構(gòu)成一個動詞”這一規(guī)律。憑借所學(xué)過的單詞給出例詞，這樣，一來可以活躍課堂氣氛，二來有助于他們加深印象。這屬于復(fù)習(xí)階段。之后，再寫出一些難度大一些的單詞，讓學(xué)生猜出詞義。然后，由“en-”前綴擴大到“-en”后綴。列舉出“widen”、“hasten”、“strengthen”、“l(fā)engthen”等簡單詞匯，請學(xué)生總結(jié)出作為前綴的“en-”和作為后綴的“-en”相同與不同之處。這樣，每堂課就一些課本中出現(xiàn)的單詞進行構(gòu)詞法的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，就可以使學(xué)生逐步掌握這一猜字的學(xué)習(xí)技巧。

快速而正確地理解句子的技巧在課堂上，除了講解找出關(guān)鍵詞等理解技巧之外，主要是教師提供大量的練習(xí)句供學(xué)生理解練習(xí)。要求學(xué)生正確理解句子的同時要寫出自己使用的是哪一種技巧，從而達到快速而準(zhǔn)確地理解句子的目的。這樣就可有意識地使學(xué)生達到掌握這些技巧的目的。

快速閱讀在課堂上利用5～15分鐘進行訓(xùn)練，同時布置大量的閱讀材料，要求學(xué)生記下閱讀所用的時間。這樣堅持一段時間后，學(xué)生就可以從時間記錄上來比較閱讀速度的變化。

推測與概括推測與概括學(xué)生不難掌握，但要做到正確推測與概括，主要還在于對句子及單詞的正確理解。因此，在講授這一技巧時，要針對性地對猜字及正確理解句子的技巧進行復(fù)習(xí)與反復(fù)實踐。

總之，閱讀技巧是相對的，如何講解這些技巧要因材施教。

分析教材，精心設(shè)計課堂情境教學(xué)

了解教材的編寫結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中可以得心應(yīng)手。在鉆研教材的同時，尤其要重視教師的教法與學(xué)生的學(xué)法相配套，還要做到既“備教材”又“備學(xué)生”——這在技工學(xué)校中尤為重要。要結(jié)合日常生活實際精心設(shè)計語言情境，力求在課堂上模擬參與。針對課文以職業(yè)內(nèi)容為主、內(nèi)容簡單、語言淺顯、適應(yīng)基礎(chǔ)階段等特點，在備課時除了要確定本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點外，還特別要考慮選用直觀教具，設(shè)置語言情境，使學(xué)生置身于情境之中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握、運用語言的目的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。

課堂教學(xué)讓學(xué)生唱主角

課堂教學(xué)可分以下幾步走：

第一步：每堂課前利用5～15分鐘左右的時間進行復(fù)習(xí)或快速閱讀，搞好銜接和鞏固工作?？梢酝ㄟ^聽寫、背誦、閱讀和完型填空、翻譯典型句子等練習(xí)的方式來完成。

第二步：聽磁帶模仿朗讀。這一過程也可以課后完成。通過此類訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，糾正學(xué)生的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時熟悉正常的語調(diào)和語速。

第三步：介紹新內(nèi)容，分析語言情境。應(yīng)盡量少講、精講，留出更多的時間給學(xué)生，重在學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。抓好文章導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)是十分重要的。雖然導(dǎo)入在教學(xué)中所占的比例并不大，但開場白的好壞會直接影響到整部戲的效果。因此，在教學(xué)過程中，要通過導(dǎo)入緊緊抓住“觀眾”和“聽眾”的心理，精心組織導(dǎo)入的內(nèi)容和形式。例如，在講“Eating out”這課時，教師可以身穿白褂、頭戴帽子以廚師的形象出現(xiàn)，又可以通過簡單介紹中國八大菜系列和美國的自助餐館、快餐館等方式來完成導(dǎo)入過程。導(dǎo)入時特別要注意趣味性和知識性相結(jié)合的原則。

第四步：利用多媒體語言設(shè)備，讓學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容進行交際。在技校英語的教學(xué)中，給學(xué)生一定時間進行課堂活動是必不可少的。而進行這種活動的形式也是多樣化的?？梢允墙處熍c學(xué)生間相互問答，也可以是組織學(xué)生與學(xué)生之間進行對話，同時也可針對課文圖片，結(jié)合情境進行語言操練。這就是我們常說的“role play”或“group work”。例如，“求職與工作”這一課的學(xué)習(xí)，首先要學(xué)生了解到interview是尋找工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。而interview是一種語言交際行為，只有熟練、恰當(dāng)?shù)剡\用語言，才能流利如實地表達自己，證明自己的能力，為人了解，以致受聘。其次讓學(xué)生分別充當(dāng)面試者和應(yīng)試者進行情境對話。這樣，學(xué)生既可學(xué)到如何用英語在面試中提出問題，如何回答問題，又可學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好自我形象的語言技巧，并能掌握一般辦公室職員的一些常用表達。但是，要想搞好這些情境交際，可以通過背誦課文、抓好晨讀、課堂上下閱讀這三個環(huán)節(jié)進行。這樣便能有效地圍繞所學(xué)內(nèi)容進行模擬交際交流，同時也遵循了教材“結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，超越詞句傳遞信息”的原則。

第五步：每節(jié)課有一定量的書面作業(yè)，同時階段性地安排一些小測試。通過這些書面作業(yè)和測試，幫助學(xué)生進一步掌握重點，突破難點，從而全面把握教材的知識體系，提高思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法。每次測試后，教師應(yīng)找出大多數(shù)學(xué)生未能正確回答的試題，然后進行講評，邊講、邊評、邊練。講評后，應(yīng)針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，在平時的作業(yè)中有的放矢地進行練習(xí)，加深學(xué)生對薄弱點的理解和掌握。

及時了解學(xué)生，防止兩極分化

對那些接受能力較差、成績不太理想的學(xué)生，不能抱“歧視”或“嫌棄”的態(tài)度，可利用課間或課后時間，進行個別輔導(dǎo)。對作業(yè)中的每一個錯誤，耐心解釋，并反復(fù)舉例，直至弄懂。同時通過耐心輔導(dǎo)和有效鼓勵，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能感受到自己的進步與學(xué)習(xí)英語的樂趣。

總之，作為一名外語教師，應(yīng)從實際出發(fā)，在教學(xué)實踐中不斷探索經(jīng)驗，靈活運用各種教學(xué)方法，寓教育于娛樂之中。充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)最優(yōu)化的、符合我們教學(xué)對象的、能達到教學(xué)目的有效方法。