高職學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)淺談

摘要：數(shù)學閱讀能力正日益凸顯出它的重要性，本文在闡明培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力重要意義的基礎上，從培養(yǎng)數(shù)學閱讀興趣、指導數(shù)學閱讀方法、改變教學模式等幾方面闡述了培養(yǎng)高職學生數(shù)學閱讀能力的措施。

關鍵詞：數(shù)學閱讀；數(shù)學閱讀能力；培訓化教學模式

培養(yǎng)學生的自學能力是當今高職教學中的一個重要課題，特別是在提倡學生工讀交替的新形勢下，發(fā)展學生獨立獲取知識的能力就顯得尤為必要。閱讀是人類汲取知識的重要手段和認識世界的重要途徑，是人類學習的主要方式。閱讀能力的高低是衡量一個人自學能力的重要標準，培養(yǎng)學生的閱讀能力是培養(yǎng)學生自學能力的關鍵，因此，培養(yǎng)學生的自學能力首先要重視閱讀能力的培養(yǎng)。

數(shù)學教學也需要重視閱讀能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)講練結合的教學模式不僅容易造成學生的依賴心理，扼殺學生的創(chuàng)新能力，而且容易造成學生學業(yè)負擔過重，喪失對數(shù)學的學習興趣。目前，許多高職學生因為缺乏數(shù)學閱讀能力而不愛看數(shù)學類或與數(shù)學關系較密切的科技類書籍。因此，作為數(shù)學教師，應改變輕視甚至無視數(shù)學閱讀的傳統(tǒng)觀念，加強對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力的重要意義

首先，數(shù)學閱讀具有重要的教育價值，是實現(xiàn)高職數(shù)學教學目的的有力保障。數(shù)學閱讀同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包括對語言符號的認知與認讀，新概念的理解與同化，閱讀材料的理解與記憶等各種心理活動。同時，它也是一個不斷假設、證明、想象、推理的積極能動的認識過程，是一個由動機、興趣、情感、意志起協(xié)調(diào)和促進作用的元認知過程。因此，有效的數(shù)學閱讀，有利于學生對數(shù)學語言的理解和掌握，有助于學生數(shù)學語言水平的提高和數(shù)學表達能力的培養(yǎng)；有利于改變學生的學習方式，使數(shù)學學習成為一個積極主動、充滿探究和進取精神的過程；有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成看書的習慣，提高數(shù)學學習的興趣。有效的數(shù)學閱讀還有助于發(fā)展學生的思維能力，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；有利于鞏固學習成果，強化對數(shù)學知識的系統(tǒng)掌握，完成對數(shù)學知識的有效建構。培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，目的是將數(shù)學閱讀落到實處，提高學生閱讀數(shù)學的有效性，實現(xiàn)數(shù)學閱讀的教育價值。

其次，數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)將為學生學習其他專業(yè)課程（特別是理工、財經(jīng)類課程）提供有力的智力支持和策略支持，為學生畢業(yè)后繼續(xù)學習、終身學習，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎。當今社會發(fā)展的一個顯著特點就是數(shù)學化，數(shù)學已滲透到生活、科學與技術的方方面面。缺乏數(shù)學閱讀能力的人已明顯顯露出能力的不足，他們在閱讀專業(yè)書籍時，往往只能獲得感性認識而不能理性地領悟，有些人甚至看不懂產(chǎn)品的使用說明書、工業(yè)設計圖紙、調(diào)查分析報表等，這些現(xiàn)象勢必會影響到現(xiàn)時的學習及將來的事業(yè)發(fā)展。相反，一個既能夠熟練掌握語文閱讀技巧，又能熟練掌握數(shù)學閱讀技能的人，不論學習哲學、社會科學還是自然科學，都能充分吸收其精神營養(yǎng)，高速地建立具有廣度和深度的知識結構，并進行出色的再創(chuàng)造，進而更容易學有所得、學有所成，更容易適應當今瞬息萬變的社會。因此，培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力的益處不僅在于數(shù)學的教學方面，更在于它能夠改變?nèi)说囊簧瑢W生個體、對社會群體的發(fā)展具有深遠的意義。

培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力的主要措施

激發(fā)學生閱讀數(shù)學的動機，培養(yǎng)他們對數(shù)學興趣閱讀能力的培養(yǎng)只能在閱讀的過程中進行，而興趣是促使學生進行數(shù)學閱讀的首要因素。高職學生的數(shù)學成績普遍較差，許多學生缺乏對學習數(shù)學的信心。筆者所進行的問卷調(diào)查、個別訪談的結果也顯示，多數(shù)學生缺乏閱讀數(shù)學的內(nèi)在動機。為此，教師要向學生闡明大學數(shù)學的教學特點，告訴他們閱讀、自學將是學習高等數(shù)學的最主要方式，教師的教學重點也將圍繞著培養(yǎng)他們的自學能力進行，以此促使學生產(chǎn)生自學數(shù)學的心理需求。同時，教師要讓學生認識到數(shù)學閱讀的教育價值以及數(shù)學閱讀能力在他們的現(xiàn)時專業(yè)學習和未來人生道路上的重要性，并為學生提供一些身邊值得學習的榜樣，用言語說服學生，讓他們相信只要真正的掌握數(shù)學閱讀的技巧，就一定能夠學好數(shù)學，從而激發(fā)起學生數(shù)學閱讀的興趣。教師還要注意在教學中，設法運用自己的教學技巧，不斷強化學生的這種需求與動機，保護學生的積極性，讓學生能夠體會到數(shù)學閱讀能力的提高對他們數(shù)學水平的提高和知識的掌握帶來的幫助，或者根據(jù)專業(yè)特點設置一些與專業(yè)聯(lián)系比較緊密的專題教學，讓學生感受到數(shù)學閱讀的價值及成功的數(shù)學閱讀帶來的益處和樂趣，從而持續(xù)增強他們對數(shù)學閱讀的興趣。

明確數(shù)學閱讀能力的構成，指導學生進行有效地閱讀數(shù)學閱讀能力的構成是復雜的、綜合性的，主要包括數(shù)學語言的理解應用能力、閱讀推理能力、聯(lián)想記憶能力、對數(shù)學材料概括能力和元認知能力，這些能力在數(shù)學閱讀的過程中相互配合發(fā)揮作用。讓學生明確數(shù)學閱讀能力的構成，從而在閱讀的過程中有意地加以培養(yǎng)是很重要的。數(shù)學閱讀之所以長期被忽視，其深層原因就是學生尚未掌握一套行之有效的閱讀方法、缺乏對數(shù)學閱讀的元認知認識，因此往往讀之無獲、讀之無趣，久而久之便認為讀之無益而放棄了。在明了數(shù)學閱讀能力構成的基礎上，教師要掌握一定的閱讀指導策略，針對高職生的學習現(xiàn)狀，制定切實有效的指導方法，結合不同課型和不同的教學目標教授學生合適的閱讀方法。還要言傳身教，反復對學生加以指導強化，直至學生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，熟練地掌握數(shù)學閱讀的技巧。

采取讀書指導為主的培訓化教學模式目前中學數(shù)學閱讀教學多采用讀、講、練相結合的課堂常規(guī)教學模式，但這種模式并不適用于高職數(shù)學閱讀教學。首先，這種模式本身容易弱化數(shù)學閱讀，并使數(shù)學閱讀流于形式。其次，該模式要求在不到一年的時間內(nèi)，在課時少、數(shù)學內(nèi)容繁多的情況下完成數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)，這樣的任務難以實現(xiàn)、很不現(xiàn)實。因此，改變傳統(tǒng)的教學模式，采取讀書指導為主的培訓化教學模式是實施高職數(shù)學閱讀教學的關鍵。所謂讀書指導為主的培訓化教學模式，就是教師在課堂上的教學自始至終緊緊地圍繞培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力進行，學生通過這種能力的獲得完成對高等數(shù)學的學習。以教師的讀書指導為主，有利于突出閱讀能力培養(yǎng)的目標，有利于克服課時少的不足，從而有足夠的時間強化對數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)。學生通過能力的獲得完成自己的學習任務，符合“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的教學思想。事實上，高職數(shù)學教學用書與中學數(shù)學用書有較大重復，即使是新內(nèi)容也往往屬于淺層次的理解與掌握。因此，在教師的有效指導下，在學生掌握數(shù)學閱讀技巧的情況下，學生是完全可以通過閱讀自學的方式獲取知識，并最終實現(xiàn)知識的獲得、能力的提高和智力的發(fā)展。

總而言之，在當今急劇變化的信息化、數(shù)字化時代，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力是非常必要的。要想在不到一年的時間內(nèi)達到培養(yǎng)目標，需要教師充分重視數(shù)學閱讀，把培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力作為一項主要任務來抓，充分調(diào)動學生的積極性，明確數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)目標，打破教學常規(guī)，積極尋求有效的教學方法與策略，最終實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。

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