基于專題學習網站的行動研究設想

摘要：通過介紹專題學習網站的建設應用過程和行動研究方法，提出基于專題學習網站的行動研究設想，即教師在建設應用專題學習網站的過程中，主動進行行動研究，有利于提高自身的信息化教學能力，是促進教師的專業發展的有效途徑。

關鍵詞：專題學習網站；行動研究；基于專題學習網站的行動研究

專題學習網站是在網絡環境下，圍繞某門課程或多門課程密切相關的某項或多項學習專題進行較為廣泛深入的研究性學習模式，以師生共建專題學習網站作為學習的過程和結果?；趯ｎ}學習網站的教學模式結合了研究性學習的學習方式與開發資源的技術和目標，將專題知識學習、綜合能力培養、信息技能培養結合在一起，是一種新型的學習方式。教師可以在進行專題學習網站的教學實施過程中，引入教育行動研究的方法，對實施過程進行設計，對教學過程進行觀察、記錄和反思，借助專家的理論指導，使基于專題學習網站的教學形式成為參與教師進行自身行動研究的課題。本文試圖用行動研究的方法對專題學習網站建設應用中的相關問題進行研究探討，尋找提高教師信息素養和教育科研能力的有效途徑。

專題學習網站的構建

（一）專題學習網站的組成

專題學習網站由與課程內容相關的結構化知識展示、擴展性學習資源的收集管理、建立網上協商討論空間和網上學習評價體系四部分組成，是由師生圍繞特定的主題，進行網站和內容的整體構架，以研究性學習的方式來組織、查閱相關資源，生成具有一定結構的專題網站，師生在此基礎上不斷進行擴展研究性學習，完善網站的知識和內容。建立過程是師生共同學習的過程，網站的質量就是學習結果的評價依據。這種教學模式，對教師和學生的信息技能要求較高，對學科知識的綜合性要求較高，應由教育技術人員和多學科教師組成合作小組來完成。通過專題學習網站的建設和應用，能夠培養師生的信息素養，提高師生進行信息選擇、管理和組織等多方面的綜合能力。

（二）建設應用專題學習網站

專題學習網站的建設由分析選題、構建網站框架、組織網站內容、開發設計網站四個步驟組成。專題學習網站的應用是為學生的學習創設情境、提供資源。師生在學習過程中不斷補充、完善網站，并利用網站進行討論和評價。專題學習網站的選題決定了整個研究性學習的過程和專題資源的形成。選題要適合研究性學習的模式，具有一定的擴展性。選題的內容必須立足于教學問題的解決，來源于課程標準所規定的內容，并且具有擴展性和開放性。最好能整合多門學科，從不同的角度入手，進行多方面知識的有機整合，形成專題知識庫，讓學生從整體來認識事物。

網站內容和框架的建構以專題為導向，以豐富的網絡資源為基礎，分析學習者特點，選擇設計網站內容和探究的問題，以適合學生的認知水平。

網站在教學應用中，以體現網站學習資源的學習性、可讀性與趣味性為目標，采用多種學習形式進行探究學習?；趯ｎ}學習網站的教學模式常見的有多媒體輔助式、任務（問題）驅動式和自主探究式。在實施教學過程中，根據教學內容的不同選用適合的教學模式。如在《故宮博物院》專題學習網站中進行多學科拓展研究性學習時，設計了“怎樣寫好說明文”、“故宮與數學”、“故宮為什么被評為世界遺產”、“一字一句讀懂故宮文化”等問題，涉及語文、數學、歷史等學科的綜合知識，使學生在學習的過程中，不但完成了教學內容，而且拓展了知識面，提高了綜合能力。并且通過教學過程的師生共建，使專題學習網站的內容得到不斷的拓展。

在專題學習網站中提供了師生之間進行協作交流和展示研究成果的模塊。作為專題學習網站，師生在進行專題學習的研究過程中，對相同的問題常常有不同的理解，這種各異性是一種寶貴的學習資源，可以讓學生貢獻出自己的經驗，發揮各自的優勢，協作完成復雜的學習任務。研究成果展示模塊，應由兩部分組成，即階段性展示和總結性展示，以便展示專題學習網站在教學實施過程中的動態變化情況。如在上海某學?！端疂G》專題學習網站“美術教學應用”中，教師設計了“水滸臉譜的藝術渲染”、“水滸的人物剪紙追蹤”、“水滸人物版畫的制作”等專題，以水滸人物為依托，進行不同內容的教學，將學生在學習過程中所收集和創作的臉譜、剪紙、版畫進行展示，補充網站內容。

專題學習網站的建設過程是動態的，隨著師生的參與和教學的不斷深入進行擴展和完善，實現各類資源的整合。比如國內比較成功的專題學習網站《地理家園》，通過教學過程的師生共建，已經收集了500多個特色網頁，真正形成了師生共建學習環境，共享智慧資源。

開展基于專題學習網站的行動研究

基于專題學習網站的行動研究，是應用行動研究的方法，反思和總結在建設應用專題學習網站的過程中需要解決的問題，并通過一系列的行動研究活動，提高教師的信息技術能力、信息化教學設計能力，促進教師的專業發展。根據行動研究計劃、實施、反思的一般過程，筆者對基于專題學習網站建設應用的行動研究過程設計如下：

（一）制定行動研究計劃

行動研究的計劃階段，要完成的主要任務是明確問題、分析問題、制定計劃。目前，基于專題學習網站的教學活動還處于探索實施階段，需要研究的問題很多，一線教師在教學實踐過程中的困惑也很多。從專題學習網站選題、網站構架和內容確定，到專題學習網站的教學應用過程，有很多需要解決的問題。比如基于網絡資源的教學內容安排；教師角色的轉變；學生學習方式和學習態度的變化；評價形式的變化；教學模式的選擇等。參與專題學習網站建設應用的教師，要對自己遇到的問題進行認真分析和界定，將某些急需解決的問題列為行動研究的課題，在建設應用專題學習網站的過程中，應用行動研究的方法解決教學中的問題，并對問題的解決提出改進意見。

在基于專題學習網站的行動研究中，行動研究的問題是專題學習網站建設應用中的子問題。進行專題學習網站的設計時，要應用行動研究的理念來分析問題，在確定專題學習網站的主題后，要分析篩選出適合進行行動研究的問題，以便在專題學習網站的應用過程中，有針對性的進行觀察和記錄。

專題學習網站是一種基于網絡資源的新型學習方式，教學內容的安排、學習方式、師生交流方式、學生評價等都與傳統教學不同，教師如果在專題學習網站建設應用時，能對某個問題進行深入研究，不但能促進網站的建設，也能提高自身研究能力。比如基于專題學習網站的教學活動，對于教學內容的安排采用了非線性的形式，教師可以確定行動研究的問題為專題學習網站的教學中學生學習方式和學習習慣的變化。通過觀察、分析、總結學生的學習方式和學習習慣的變化，對專題學習網站中教學內容的安排、師生交流的方式進行改進。

（二）行動研究的實施

行動研究的實施是在建設與應用專題學習網站的過程中進行的，行動研究的實施包括行動及對行動的觀察。一旦確定了在建設應用專題學習網站中要進行研究的問題，就要制定出行動研究的計劃。從設計專題學習網站時起，就要開始行動研究。在行動研究的實施過程中，要進行細致的觀察和記錄。一般而言，在確定網站主題時，教師之間要進行多次的討論、研究，承擔行動研究的教師要注意收集相關信息，進行記錄和篩選。教師應從設計者關于內容安排的思考和討論開始記錄。在選題和建構網站的討論中，教師應考慮學生的學習情況，并提出建設性意見。將專題學習網站建成應用的過程作為行動研究的實施階段。參與行動研究的教師要主動觀察學生在這種學習情境中的行為變化，比如獲取信息的方式，一節課的信息容量，網站內容組織與課本內容組織的差別對學生學習的影響等。選擇時機與學生進行訪談，了解學生在基于專題學習網站的學習中的感受，征求學生對網絡內容安排的意見建議。也可以設計網上問卷，收集更廣泛的信息。教師也可把教學過程中的感想、思考記錄下來，并適時進行分析和總結。行動研究是一種合作研究方式，參與研究的教師之間可以就相同的研究問題進行互相觀察和合作研究。

以專題學習網站教學中對學生學習方式和學習習慣變化的行動研究為例，教師在實施之前可制定如下可操作性、可監控性目標：學生在學習過程中的資料收集和記錄，以前是查書本知識、記筆記、自己總結，現在通過網上搜索，復制粘貼，更多是直接拿來別人的東西；小組討論和協作學習的方式，以前是在課堂上同班同學之間相互討論，現在可能是通過網絡在更大的范圍進行，也許還會直接向專家請教；師生交流方式，以前是在課堂直接對話，上交作業的形式，現在則是通過電子郵件、論壇、網上資源共享；教學方式，以前更多的是教師講，學生聽，注重知識的記憶，而現在更多的是基于網絡資源的自主探究學習等。有了這些可以操作和監控的目標，使得研究過程中的觀察、訪談和問卷更具有目的性，收集的信息更具有針對性。當然在實施過程中，為了突出主要研究的問題，也可以考慮控制部分變量。但由于行動研究是在實際教學情境中進行的研究，因此研究活動盡量在自然狀態下進行。

在行動研究的實施過程中，教師應重視對自身資料的收集。教師在基于專題學習網站的教學實踐中，要有意識地記錄在專題學習網站建設和使用過程中的所想、所見、所做，并適時進行分析總結，能夠對教學過程有比較全面的認識。研究表明，教師通過分析實踐經驗，可以獲得對所從事教學實踐的清晰認識，并在這一認識的基礎上提高實踐能力。由于專題學習網站還是一個新生事物，值得研究和探索的問題很多，初步開展行動研究，可以選擇在專題學習網站的學習中最突出的問題，比如網絡環境下的學習活動組織、教師角色的定位等。在實施教學過程中，對已確定的問題要進行大量的觀察和調查，收集資料，并進行分析，必要時可對操作過程進行調整。

（三）對行動研究的反思

行動研究的反思活動其實存在于研究過程的各個環節，在專題學習網站的定題、架構設計，內容選擇，實施過程的教師學生活動等，都存在反思活動，但這些反思都是針對某個具體實施中的問題。專題學習網站的建設應用過程是對網站的不斷拓展完善的過程，而行動研究的過程又恰恰是一個螺旋上升的過程，從這個角度來看，它們的過程是一致的。在行動研究中，反思的主要任務是經過一段時間的實踐，收集了相關數據之后，對原先的計劃、實施進行調整。在基于專題學習網站的行動研究中，網站應用過程的總結和反思，對于網站的進一步建設是非常重要的。還是以在基于專題學習網站的教學中，研究學生的學習方式和學習習慣變化為例，通過行動研究的總結和反思，對于網站建設的意見可能更集中于網站內容的安排、結構化內容的設計與學生已有的學習方式和習慣的融合等方面。有了這些方面的研究成果，在下一階段網站的建設中這些方面的設計將會更適合學生。顯然行動研究能促進專題學習網站的建設。如果參與專題學習網站建設的教育技術人員和一線教師，都能選擇適合自己的行動研究問題，在專題學習網站的教學實踐中進行行動研究，會大大加快網站的建設，提高教師的科研能力。

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作者簡介：

賈志斌（1970—），西北師范大學教育技術與傳播學院助理研究員，研究方向為教育技術，高教管理。