項目教學法在７４１型超外差收音機安裝實訓中的應用

摘要：目前在很多專業的實訓教學中，項目教學法正逐漸取代傳統教學中的行為主義學習理論的教學模式，而成為職業學校多數教師探索和運用的新領域。文章闡述了項目教學法在741型超外差收音機安裝實訓中的應用。

關鍵詞：項目教學法；超外差收音機；實訓教學

項目教學法是由美國著名教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學教授查理博士共同創造的一種以學生為本的教學方法。該教學法在北美廣為使用，因效果良好而頗受歡迎，是符合構建教學理論促進學生全面發展的科學的教學方法。它最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育模式，到20世紀中后期才逐漸趨于完善，并被引入我國高等教育包括職業教育體系中，成為一種新型的適用的教學方法。項目教學法的引進對于職業技術學校的學生來說很有針對性，因而受到師生的廣泛歡迎。

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，這里的項目是指生產一件具體的、具有實際應用價值的典型產品為目的任務，它應滿足下面的條件：（1）該項目中要包含一定的教學內容，同時具有一定的應用價值。（2）能將某一教學內容的理論知識和實踐技能結合在一起。（3）與企業實際生產或現實的商業活動有直接的關系。（4）學生有獨立制定計劃并實施的機會。（5）在一定時間范圍內學生可以自行組織、安排自己的學習行為。（6）有明確而具體的成果展示。（7）學生能自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題。（8）項目工作具有一定的難度，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；（9）學習結束時，師生共同評價項目工作成果和工作、學習方法。當一個教學課題能滿足以上大部分條件時，就可以把它視為一個項目。根據以上條件，我校在741型超外差收音機安裝實訓中引入項目教學法，目前已經取得了一定的成效并基本達到了預期目標。

741型超外差收音機安裝實訓模塊介紹

超外差收音機安裝是我校電工電子實訓中的一個子模塊，本模塊是模擬電路的綜合實訓。是在模擬電路各單元電路試驗的基礎上，為進一步提高學生實驗和制作應用模擬電子技術的能力而開設的。目前調頻式或調幅式收音機一般都采用超外差式，它具有靈敏度高、工作穩定、選擇性好及失真度小等優點。我院選用的是超外差式調幅收音機。收音機接收天線將廣播電臺播發的高頻的調幅波接收下來，通過變頻級把外來的各調幅波信號變換成一個低頻和高頻之間的固定頻率465KHz（中頻），然后進行放大，再由檢波級檢出音頻信號，送入低頻放大級放大，推動喇叭發聲。不是把接收天線接收下來的高頻調幅波直接放大去檢出音頻信號。

在設計中，先根據所要求的內容、指標進行各單元的設計，擬定單元電路，初步確定電路元件參數。再根據組合起來的系統電路進行核算，確定整機電路。在印刷電路的設計中，主要考慮元件的布局及走線，并且遵循一般規律。最后通過安裝調試達到要求的電氣性能指標，確定最終的電路元件參數，固定、封裝，制作成完整的收音機產品。

項目實施的具體過程

確定項目任務741型超外差收音機是一件具體的、具有實際應用價值的典型產品，所以非常適合采用項目教學法。教師在教學過程中應針對課程的總體目標和要求，充分分析學生相關理論知識的掌握情況，將課程要求與學生的實際情況相結合，按照項目教學法的原則，制定實施步驟，準備大量的資料、素材，寫出實訓指導方案。

實訓項目的具體方案選擇學生根據具體方案，選擇中波741型超外差收音機（不超過7只晶體管），其方框圖如下圖所示。

741型超外差調幅收音機的主要性能指標（如表1） 學生在項目實施過程中必須根據主要性能指標來決定具體的方案，這也是學生制作出一個質量合格的741型超外差收音機所必須達到的要求。

741型超外差收音機安裝實訓項目內容體系及時間安排741型超外差收音機安裝實訓項目可分解成五個小的模塊：超外差收音機工作原理理論知識學習模塊；焊接模塊；元器件測試與電路焊接模塊；靜態工作點測試模塊；整機組裝試聽、故障查找模塊。詳細內容如表2所示。

制定具體的項目實施計劃在項目任務確定后，教師確定理論授課和實踐培訓的具體操作辦法。教師和學生共同確定項目生產的計劃目錄。學生根據項目收集資料并制定工作計劃，包括制定分步工作計劃，確定所需的設備和項目等。這一步要充分體現學生自學作用，先將學生分成若干組，然后由各組成員交流討論，歸納制定計劃。教師應鼓勵學生大膽創新、不拘一格。教師和學生在制定項目計劃時應根據項目教學法體系進行編制。詳細內容如表3所示。

分組實施項目計劃將學生以2～3人為一組，注意不同水平學生的合理搭配。每小組設立一名組長，負責協調本組項目計劃的實施并及時向指導教師匯報項目的進展情況，同時還要向指導教師報告項目實施過程中遇到的困難，以便及時獲得指導教師的指導和幫助。教師在指導過程中應最大限度地調動學生學習的主動性、參與性和探索精神，讓學生獨立思考、發揮想象力和創造力，有效地鍛煉和提高學生的職業能力。另外，要特別強調小組團體協作的重要性，把小組的協作能力作為考核的一個方面。

師生共同檢查評估（1）項目實施過程中跟蹤評估。學生在完成任務的過程中會存在各種各樣的問題，教師在評價時要指出問題的所在及解決方法，總結比較個體特點，引導學生取長補短來提高自身的能力。在項目實施過程中要求各小組組長隨時匯報項目的進展情況，小組其他成員可以補充。對進展比較快的及時通報表揚，對項目實施過程存在的問題，教師給予適當的指導。（2）項目完成后總結性評估。先由小組之間互相評價，然后指導教師和各小組組長組成評估團對各小組的項目成果進行量化考核和綜合評價。具體考核標準如表４所示。

項目實施過程中應注意的問題

1.在確定741型超外差收音機安裝實訓練任務時應注意汲取傳統教學法的長處，把總任務細分成一個個小模塊，每個模塊分為若干個目標并體現在項目中的任務上，從而讓學生建構一個系統全面的知識框架。

2.學生分組時，注意合理搭配，把后進生平均分配到各組中，利用傳、幫、帶的方式，讓全體學生都能夠共同提高。

3.在項目實施過程中應注意培養學生吃苦耐勞和團隊精神。

4.在教學過程中應以學生為中心，充分發揮教師的協助指導作用。

5.在項目評價的過程中不應只重視結果，也要看完成項目的整個過程。因為學生是在項目實踐過程中，理解和把握了課程要求的知識和技能，體驗了創新的艱辛與樂趣，培養了分析問題和解決問題的思想和方法。

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作者簡介：

盛國，浙江郵電職業技術學院助理講師。