關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的調(diào)研

〔關(guān)鍵詞〕 思想道德；教育；調(diào)研

〔中圖分類號(hào)〕 G526.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 B

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）09（B）—0007—01

小學(xué)階段的德育，對(duì)少年兒童的一生發(fā)展的影響至關(guān)重要。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活急劇而深刻地發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和倫理觀正受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，各種新舊思潮沖擊著學(xué)校的德育教育，致使當(dāng)前學(xué)校德育工作往往處于內(nèi)外兩難的境地，經(jīng)受著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。據(jù)此，我們選取小學(xué)四、五、六年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，抽樣學(xué)生共200人。進(jìn)行了小學(xué)生思想道德調(diào)查。根據(jù)設(shè)置內(nèi)容項(xiàng)目，調(diào)查情況是：在與長(zhǎng)輩交流方面——能夠孝敬父母、長(zhǎng)輩經(jīng)常聊天所占比例為61％，較少聊天的為24％，偶爾聊天的為10％，幾乎不聊天的為5％。小學(xué)生對(duì)參與家務(wù)勞動(dòng)的看法——認(rèn)為有意義、有興趣所占比例為67％；有意義、無興趣的為19％；沒意義、沒興趣的為7％；每天參與家務(wù)勞動(dòng)5分鐘的為9％，參與10分鐘的為34％，參與半小時(shí)的為36％，從來不做家務(wù)的學(xué)生比例為11％。在關(guān)心、熱愛學(xué)校、同學(xué)及老師方面——能夠熱愛、關(guān)心，并有行動(dòng)的為60％，能夠熱愛、關(guān)心，沒有行動(dòng)的為34％。在希望教師注意形象方面——小學(xué)生對(duì)老師是否帶著微笑上課，有47%選擇“經(jīng)常微笑”，有38％的選擇“偶爾微笑”，有8％的選擇“從不微笑”，7%的選擇“總板著臉”。從以上的數(shù)據(jù)看，反映出當(dāng)今小學(xué)生的思想狀況，他們個(gè)性獨(dú)立，渴望與老師、家長(zhǎng)地位的平等，渴望得到老師、家長(zhǎng)的尊重與賞識(shí)，渴望得到公平、公正的待遇，渴望學(xué)習(xí)是一種快樂的體驗(yàn)，渴望老師賞識(shí)及時(shí)，批評(píng)有方。

重智輕德，重大德輕小德，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者對(duì)小學(xué)思想道德教育相互脫節(jié)，缺乏合力，存在的不良社會(huì)環(huán)境危害小學(xué)生的身心健康，來自成年人不良行為的負(fù)面影響，對(duì)少年兒童的良好精神食糧供給不足，活動(dòng)場(chǎng)所不多，選擇余地不大等現(xiàn)狀要求學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育。

一、樹立全新的教育理念，加強(qiáng)小學(xué)德育工作一是樹立以小學(xué)生為主體的思想道德教育理念。要把學(xué)生當(dāng)作活生生的生命體來看待，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)強(qiáng)烈的參與意識(shí)，增強(qiáng)道德體驗(yàn)的勇氣，培養(yǎng)為遠(yuǎn)大理想而奮斗的毅力和高度的自制能力，使學(xué)生在成功體驗(yàn)中提高學(xué)校德育教育的實(shí)效。二是樹立回歸生活實(shí)際的理念。以往德育實(shí)效性差的最大原因是人為地把德育教育與生活實(shí)際分離開來，解決這一問題必須使德育從政治化、抽象化的空洞說教中走出來，回歸到生機(jī)勃勃的社會(huì)生活中去，教育和幫助學(xué)生通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造新生活，以文明健康的方式享用新生活，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活和學(xué)會(huì)發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是樹立學(xué)生自我教育的理念。只有通過學(xué)生的自我教育成為學(xué)生的自我需求，才能使社會(huì)道德要求真正內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在道德素質(zhì)。在廣泛參與道德實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我定位、自我調(diào)控、自我創(chuàng)造、自我發(fā)展和自我完善，成為集社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值于一體的“四有”新人。

二、開發(fā)校內(nèi)的德育活動(dòng)資源，創(chuàng)造良好的思想品德教育小環(huán)境校內(nèi)良好的德育氛圍是靠德育工作者有意識(shí)地利用德育的藝術(shù)與技巧建設(shè)校園文化和人際環(huán)境形成的。一是建設(shè)優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在環(huán)境中感受現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求與約束。二是營(yíng)造濃郁的文化環(huán)境。濃郁的文化環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高發(fā)揮潛移默化的作用。在校園環(huán)境建設(shè)上通過學(xué)生參與設(shè)計(jì)、參與管理、參與活動(dòng)，開辟“才藝展示長(zhǎng)廊”，發(fā)動(dòng)學(xué)生親自動(dòng)手，參與學(xué)校文化氛圍建設(shè)，在享受和體味中接受環(huán)境的各種教育功能的影響。德育氛圍的營(yíng)造，不僅要注重學(xué)生微觀文化群體建設(shè)，如班級(jí)文化、團(tuán)隊(duì)文化，還要注重校園宏觀文化群體建設(shè)。

三、發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，開展形式多樣的教育活動(dòng)加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，通過多種主體活動(dòng)熏陶學(xué)生情感、激發(fā)求知欲和創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生才華，積極為廣大學(xué)生提供認(rèn)識(shí)生活、思考人生、探知社會(huì)的廣泛場(chǎng)所。通過開展“說文明話、行文明事、做文明人、戴文明星”系列主題活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能和體驗(yàn)成功。組織學(xué)生參加爭(zhēng)做合格小公民活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們良好的思想品德和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)廣大少年兒童以人與人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我關(guān)系為核心開展豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)。通過在四至六年級(jí)隊(duì)員中舉辦“人與自然”小課題研究征文比賽，一篇篇立意新穎的征文表達(dá)了他們對(duì)人與自然理想境界的渴望與追求。