數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

〔關(guān)鍵詞〕 德育；途徑；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）09（B）—0050—01

德育工作，是教育事業(yè)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，這就要求每一位教育工作者尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法，從而提高德育教育的實(shí)效性。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透途徑

1.在課堂講授中滲透。課堂講授是數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的主要途徑，因此，教師在課前必須深入備課，既要弄清教材的知識(shí)內(nèi)容，又要對(duì)教材內(nèi)在的教育因素深入體會(huì)；在授課時(shí)應(yīng)力求融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育于一體。如講“水位的變化”時(shí)，我搜集了抗洪救災(zāi)的有關(guān)視頻、圖片展示給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的愛國、擁軍之情，使教學(xué)閃現(xiàn)出教材固有的思想火花，發(fā)揮育人的整體效果。

2.在課堂練習(xí)、課后作業(yè)中滲透。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)、練習(xí)題時(shí)，要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其教育功能。如在“字母能表示什么”中，通過讓學(xué)生探索正方形個(gè)數(shù)與火柴棒根數(shù)之間的規(guī)律過程，可培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念。

3.利用形式多樣的課外活動(dòng)滲透。教師可結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，如測量、調(diào)查統(tǒng)計(jì)、學(xué)科知識(shí)競賽、題后小論文等多樣的學(xué)科活動(dòng)。通過此活動(dòng)，可使學(xué)生了解和體驗(yàn)家鄉(xiāng)在改革中的變化和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情，促使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的思想品質(zhì)、健康的生活情趣，提高他們的審美能力和自信心。

4.在教學(xué)的日常活動(dòng)中滲透。教師在課堂管理和學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，可進(jìn)行隨機(jī)教育，并以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人做表率。要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)、意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德修養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透方法

1.語言感染法。語言是教師傳授知識(shí)的主要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。新課程教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，廣闊的德育天地。如數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含的“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)，“豐富的圖形世界”中簡練、齊整、和諧、對(duì)稱的科學(xué)與圖形美……所有這些，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語言，在知識(shí)講授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到感染。

2.講授分析法。講授，是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要方法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需求，通過對(duì)教材內(nèi)容入情入理的分析，來滲透思想品行教育。如“應(yīng)用問題”一課，教師可通過對(duì)增長率問題的分析計(jì)算，使學(xué)生了解祖國的發(fā)展與變化，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、建祖國的熱情。

3.解疑答難法。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們樂于思考，腦子里有不少問號(hào)。如講“一定能摸到紅球嗎”一課時(shí)，教師應(yīng)摸準(zhǔn)學(xué)生對(duì)教材“疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)歷史、客觀地分析事物發(fā)展變化的規(guī)律，用數(shù)字，用事實(shí)，給他們答疑解難，幫他們解開思想的疙瘩，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們的思想認(rèn)識(shí)得到升華。

4.人物啟迪法。依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇國內(nèi)外數(shù)學(xué)家拼搏、探索、獻(xiàn)身科學(xué)的事例，分析他們的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。如每講到一個(gè)公式、定理的概念時(shí)，可以簡單介紹這些公式、定理的發(fā)明人的事跡，啟迪學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

5.實(shí)踐法。配合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生測量旗桿高、池塘寬以及進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等小組活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于實(shí)踐的教育，使學(xué)生在熱烈的活動(dòng)氣氛中受到教育。

總之，學(xué)生學(xué)識(shí)、智能、意志、情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，必須同步發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一定要抓住有機(jī)的聯(lián)系，找準(zhǔn)教材中知識(shí)教學(xué)與德育的“結(jié)合點(diǎn)”，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行，使學(xué)生辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義世界觀逐漸形成，造就社會(huì)主義事業(yè)的接班人。