歷史教學方法初探

〔關鍵詞〕 橫向比較法；趣味教學法；機械記憶法

〔中圖分類號〕 G633.51

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0034—01

初中歷史課難教，一方面是由于歷史這門學科量大面寬，而教材內容則顯得單調而又枯燥；另一方面是因為初中歷史不是中考的科目，學校不重視歷史課，大都讓一些年齡大的非專業教師上課，這樣學生對歷史知識的理解和認識就更加不全面，將來升到高中后就會出現更加不愛學歷史的現象。如何引導學生學好歷史，我談幾點自己的體會：

首先，學校要重視歷史學科教學，教師要認真對待每一節歷史課。初中三年是九年義務教育重要的一環，是實施素質教育，全面提高學生能力的重要階段，不能因為中考不考歷史而放棄歷史課教學。近年來，隨著中考歷史、政治的合考，學校開始重視歷史教學，這樣從客觀上營造了歷史教學的良好氛圍。

其次，教師在培養學生學習歷史興趣的同時，要教給他們科學的學習方法。學生有了學習興趣后，但學習效果還是不明顯，這說明學習光有興趣還不行，興趣只是成功的一半，另一半則是掌握科學的學習方法。如何掌握正確的學習方法呢?

一、橫向比較法

通過對不同國家同一時間發生的重大歷史事件進行比較，以便于學生能夠掌握其歷史內容。如：1689年清政府與俄簽訂《中俄尼布楚條約》；1689年英國頒布了《權力法案》；1861年中國發生了辛酉政變；意大利第一屆議會在都靈召開。

二、趣味教學法

一些歷史事件之間的時間距離是相等的。

如：1901年《辛丑條約》簽訂；1911年爆發武昌起義；1921年中國共產黨成立；1931年日本發動“九·一八”事變；1941年爆發“皖南事變”等。

這些年代數字排列起來，雖是巧合，但中間相隔都是10年。

三、用推算年代距離的方法記憶年代

一般的歷史事件都有起訖年代，教師可以讓學生記憶其中的一個年代，然后去推算另一個。例如：安史之亂(755-763)；北美獨立戰爭(1775-1783)；中國的抗日戰爭(1937-1945)。這三個歷史事件，中間都經過8年，只要學生記住每一個歷史事件的開始年代，就能推算出結束的年代。

四、用劃分歷史階段的方法記憶年代

如：中國近代史是以1840年的鴉片戰爭開始到1949年中華人民共和國成立為止的。它又以1919年的“五四”運動為界，劃分為兩個階段，第一階段(1840-1919)是舊民主主義革命時期；第二階段(1919-1949)是無產階級領導的新民主主義革命時期。世界近代史是以1640年英國資產階級革命開始，到1917年十月社會主義革命結束為止的，它是世界資本主義發生、發展和開始衰落的歷史。它又以1871年巴黎公社為界，劃分為兩個時期：第一時期(1640-1871)是資本主義確立的時期；第二時期(1871-1917)是資本主義向帝國主義過渡并進入帝國主義的時期。

五、根據歷史事件的因果關系記憶歷史年代

如：從“九·一八”事變日本開始侵略我國東北到“七·七”盧溝橋事變全面內戰爆發，其中經過“一·二八”事變，《唐沽協定》、《何梅協定》簽訂、“華北五省自治”、“一二·九”運動、西安事變等重大歷史事件，它們之間都存在著因果關系。

六、抓住具有支架作用的年代，進行點面聯想，記憶歷史年代

如：中國半殖民地半封建社會的形成，它開始于1840年鴉片戰爭，結束于1901年《辛丑條約》簽訂，學生若能抓住這兩個關鍵性的事件，就可由1840年的第一次鴉片戰爭聯系到1842年的第二次鴉片戰爭，再聯系到1895年中日甲午戰爭，進而聯系到1900年八國聯軍侵華戰爭，到1901年《辛丑條約》的簽訂，中國已完全淪為半殖民半封建社會；北美獨立戰爭這一歷史事件，它開始于1775年，其轉折點是1777年，結束于1783年。學生若能抓住這三個具有支架作用的主要年代，就可由萊克星頓槍聲聯想到1776年7月4日發表的《獨立宣言》，由其發表聯想到1777年10月的薩拉托加大捷——北美獨立戰爭的轉折點，進而想到1783年的約克鎮戰役，英軍投降。最終到1783年，英美簽定和約，承認北美獨立。