〔關鍵詞〕 橫向比較法;趣味教學法;機械記憶法
〔中圖分類號〕 G633.51
〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463(2007)09(B)—0034—01
初中歷史課難教,一方面是由于歷史這門學科量大面寬,而教材內容則顯得單調而又枯燥;另一方面是因為初中歷史不是中考的科目,學校不重視歷史課,大都讓一些年齡大的非專業教師上課,這樣學生對歷史知識的理解和認識就更加不全面,將來升到高中后就會出現更加不愛學歷史的現象。如何引導學生學好歷史,我談幾點自己的體會:
首先,學校要重視歷史學科教學,教師要認真對待每一節歷史課。初中三年是九年義務教育重要的一環,是實施素質教育,全面提高學生能力的重要階段,不能因為中考不考歷史而放棄歷史課教學。近年來,隨著中考歷史、政治的合考,學校開始重視歷史教學,這樣從客觀上營造了歷史教學的良好氛圍。
其次,教師在培養學生學習歷史興趣的同時,要教給他們科學的學習方法。學生有了學習興趣后,但學習效果還是不明顯,這說明學習光有興趣還不行,興趣只是成功的一半,另一半則是掌握科學的學習方法。如何掌握正確的學習方法呢?
一、橫向比較法
通過對不同國家同一時間發生的重大歷史事件進行比較,以便于學生能夠掌握其歷史內容。如:1689年清政府與俄簽訂《中俄尼布楚條約》;1689年英國頒布了《權力法案》;1861年中國發生了辛酉政變;意大利第一屆議會在都靈召開。
二、趣味教學法
一些歷史事件之間的時間距離是相等的。
如:1901年《辛丑條約》簽訂;1911年爆發武昌起義;1921年中國共產黨成立;1931年日本發動“九·一八”事變;1941年爆發“皖南事變”等。
這些年代數字排列起來,雖是巧合,但中間相隔都是10年。
三、用推算年代距離的方法記憶年代
一般的歷史事件都有起訖年代,教師可以讓學生記憶其中的一個年代,然后去推算另一個。例如:安史之亂(755-763);北美獨立戰爭(1775-1783);中國的抗日戰爭(1937-1945)。這三個歷史事件,中間都經過8年,只要學生記住每一個歷史事件的開始年代,就能推算出結束的年代。
四、用劃分歷史階段的方法記憶年代
如:中國近代史是以1840年的鴉片戰爭開始到1949年中華人民共和國成立為止的。它又以1919年的“五四”運動為界,劃分為兩個階段,第一階段(1840-1919)是舊民主主義革命時期;第二階段(1919-1949)是無產階級領導的新民主主義革命時期。世界近代史是以1640年英國資產階級革命開始,到1917年十月社會主義革命結束為止的,它是世界資本主義發生、發展和開始衰落的歷史。它又以1871年巴黎公社為界,劃分為兩個時期:第一時期(1640-1871)是資本主義確立的時期;第二時期(1871-1917)是資本主義向帝國主義過渡并進入帝國主義的時期。
五、根據歷史事件的因果關系記憶歷史年代
如:從“九·一八”事變日本開始侵略我國東北到“七·七”盧溝橋事變全面內戰爆發,其中經過“一·二八”事變,《唐沽協定》、《何梅協定》簽訂、“華北五省自治”、“一二·九”運動、西安事變等重大歷史事件,它們之間都存在著因果關系。
六、抓住具有支架作用的年代,進行點面聯想,記憶歷史年代
如:中國半殖民地半封建社會的形成,它開始于1840年鴉片戰爭,結束于1901年《辛丑條約》簽訂,學生若能抓住這兩個關鍵性的事件,就可由1840年的第一次鴉片戰爭聯系到1842年的第二次鴉片戰爭,再聯系到1895年中日甲午戰爭,進而聯系到1900年八國聯軍侵華戰爭,到1901年《辛丑條約》的簽訂,中國已完全淪為半殖民半封建社會;北美獨立戰爭這一歷史事件,它開始于1775年,其轉折點是1777年,結束于1783年。學生若能抓住這三個具有支架作用的主要年代,就可由萊克星頓槍聲聯想到1776年7月4日發表的《獨立宣言》,由其發表聯想到1777年10月的薩拉托加大捷——北美獨立戰爭的轉折點,進而想到1783年的約克鎮戰役,英軍投降。最終到1783年,英美簽定和約,承認北美獨立。