未成年人家庭思想道德教育芻議

〔關鍵詞〕 未成年人；家庭；思想道德教育；芻議

〔中圖分類號〕 G416

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）09（B）—0008—01

據中國心理學會對全國22個省的調查表明，約13%的青少年存在明顯的心理行為問題，另有16%的表現為焦慮、強迫、抑郁等，他們的思想道德狀況也不容樂觀。因此，加強和改進未成年人家庭思想道德教育，是全面建設社會主義文明，構建和諧社會，實現人民安居樂業、家庭和睦幸福的需要，也是促進未成年人健康成長、全面發展的先決條件。

一、增強家庭教育功能，促進未成年人健康成長

隨著我國社會主義市場經濟建設和改革的不斷深化，社會競爭加劇，新的問題不斷凸現，未成年人在心理上經受著強烈的沖擊，他們的內心常常充滿各種矛盾，心理問題日益增多，面臨的精神壓力也隨之增大，家庭思想道德教育要特別關心未成年人的心理健康，培育他們的健全人格：一是要注重培育未成年人正確的人生觀。正確的人生觀是心理健康的重要標志，應從端正孩子的人生態度入手，從小給他們灌輸正確的思想、信念和追求，培養積極健康的情感和品德心理，幫助他們了解、完善自我氣質，樹立自信心，養成良好的個性心理品質，形成活潑開朗的性格和廣泛的興趣，增強對社會的責任感和義務感。二是要培養未成年人的自主能力。自主能力是健康人格的體現，現在許多未成年人生活在被家庭過度保護的環境里，他們要么被包辦代替，要么被過分控制。有些父母總認為自己的孩子還小，這個不能做那個不許做，在愛的名義下過度保護、過分限制孩子，這樣不但妨礙子女心理素質的提升，更不利于他們自主能力和創造性的形成，并將對他們的未來產生影響。父母要愛護、正確引導子女的好奇心理和自我意識，發現他們的優點和長處，鼓勵他們的進步，不可抓住一點小過失或小毛病就橫加指責，設置障礙；尊重他們應有的權利和正確選擇，珍視他們的獨立意識和獨到見解，保護他們的愛心和探究精神；尊重他們的主體地位，相信他們的接受能力，培養他們自立、自強和奮發向上的精神。三是要關心未成年人的心理需求。青少年隨著生活環境的擴大、知識技能和生活經驗的積累，在人格傾向性和人格心理特征等方面不斷進步，需求水平有了新的發展，他們對未來充滿憧憬與渴望，期望獲得別人的尊重和理解，有了創造的欲望和沖動。父母應充分了解子女的理想、情感、興趣和能力等個體素質，尊重他們的人格，關心他們的日?；顒?，盡可能滿足他們的正當愿望和需求。當日常生活中意見不統一或產生矛盾時，應在平等、信任的基礎上，采用民主協商的方法，循循善誘，耐心啟發，動之以情，曉之以理，用愛心和耐心贏得他們的信賴，使他們愿意把自己的心里話、內心的秘密講出來，為他們解疑答難，促使子女身心得到全面發展，素質得到全面提高，健康成長。一定要避免對子女的心理懲罰，不可在學業、升學等問題上施加壓力，防止他們產生情緒憂郁、厭學、懼怕考試等心理障礙。

二、改進教育方法，提高教育成效

首先，要遵循科學規律。教育本身是一個潛移默化、潤物細無聲的漸進過程，有著其內在的規律，對未成年人的思想道德教育，更應遵循青少年自身的成長規律。青少年好奇心強，接受新生事物快，但分辨能力、自控能力差，易沖動，他們需要形式各異的方法來感受新事物、接受新知識；而且他們往往興趣轉移快，喜歡追求時尚，對簡單陳舊的教育方法容易產生厭倦甚至產生抵觸情緒。所以，父母應深入了解自己的孩子，掌握其成長規律，捕捉孩子的興趣愛好，盡可能地采用現代教育手段，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育內容的吸引力和感染力。

其次，開展互動教育。未成年人思維開放活躍，主體意識、平等意識較強。在對子女的教育中，要充分理解和尊重孩子，采用青少年易于接受的互動式教育形式，讓孩子主動參與教育過程，讓他們在積極參與的過程中“感知”、“省悟”，學會對道德問題的分析、判斷，學會“自律”、“自強”，充實精神生活，提升道德境界。

再次，實施養成、體驗教育。少年時期模仿性強，從這個時期就抓好個性品德和行為習慣的養成，反復訓練，使之形成穩定的行為習慣，從而將社會道德規范內化為個體的道德心理結構，凝聚為道德品質，這樣就可以從源頭截流，用好的、美的、正確的東西去占領他們的內心世界，保障他們健康成長。道德養成還來自于青少年的體驗，應盡可能多地運用情景體驗的方法，帶領、支持孩子多參加內容鮮活，形式新穎，吸引力強的社會道德實踐活動，讓他們在火熱的現實生活中感受生命的意義，接受風雨考驗，培養為人處事的能力和踐履道德的自覺精神。