偽競爭比同質競爭更可怕等六則

偽競爭比同質競爭更可怕

客觀地講，性質相同的行業進入相同的業務領域，競爭的同質化是不可避免的。某種程度上，同質化競爭是差別化競爭的基礎，差別競爭是同質化競爭發展的高級階段。對于消費者而言，多一個同質化競爭就意味著多一種選擇，而這種選擇長期作用的結果又促使和催化商家競爭方式的個性化和差別化。

按照動態競爭理論，競爭是否充分要看競爭參與者在競爭過程中能否改變自己，是否在競爭中促進了技術革新和生產制度的變革。而同質化競爭要不就沒有競爭，要不就是惡性競爭，為了爭奪相同的客戶而拼個你死我活。盡管這種競爭對于提高效率有一定的好處，但是缺乏對競爭參與者自身進化的促進作用。

如果某一市場的競爭長期處于同質化的低級階段卻又能得以繁衍甚至興旺發達，這只能說明這樣競爭只是一種明競爭實壟斷的“偽競爭”，其背后必然是一股強大的反市場力量在支撐著。

對于消費者而言，同質競爭并不可a怕，可怕的是明競爭實壟斷的偽競爭。因為大凡這種性質的競爭，消費者“用腳投票”的力量起不到任何作用，其最后結果只是“天下烏鴉一般黑”。既然“用腳投票”無效，就干脆不投票，“惹不起躲得起”的群體性冷漠之下，儲蓄持續分流乃至整個行業沉寂和萎縮就是很自然的事。

摘自《燕趙都市報》

行政處罰不是為了讓人傾家蕩產

任何行政處罰措施，都是為了教育人，而不是要從經濟上把人壓垮。加處罰款或滯納金的目的，無非是為了促使當事人履行法定義務。但是，按照現在《行政強制法草案》的規定，如果拖延幾千元的稅費，被加處的罰款或滯納金就有可能高達幾十萬元。這在客觀上所達到的，已經是令當事人傾家蕩產的效果。現在《行政強制法草案》中“按日加處罰款的比例不得高于百分之三，按日加處滯納金的比例不得高于千分之二”的規定，其實是在無意中給惡意執法留下了空子。

顯然，這并不符合法律的初衷。脫離社會經濟發展水平的巨額行政處罰，足以將當事人推到與法律相對抗的位置。執法者即便通過行政強制權力完成了執行程序，也會給社會留下不安定因素。

雖說法律無情，但法律決不可無善。善待當事人，就是善待社會，善待法律本身。

摘自《中國青年報》

“寬容失敗”也是科學進步

每一次科技進步，都只有通過無數次的科學“探險”才能獲得，而且，在這些“科學探險”中，失敗的幾率一直存在。奢望每一次“探險”都能獲得預期的成果，這本身就不是科學的態度。從這個角度來看，“寬容失敗”就是保護科技工作者創新的積極性。而“寬容失敗”由人治上的個別寬容變為法律上的面上寬容，就是依法來推動科技創新和科技進步。

科技進步來自于一次次的科技創新，而科技創新來自于一次次的“科學探險”。當科技工作者一次次地進行“科學探險”，“冒死”向科技制高點沖鋒之時，他們需要的，不僅是人力物力上的后援支持，更需要“寬容失敗”來作為無障礙的后撤之路。沒有了這一條，科技創新就會失卻了理性的動力。

“寬容失敗”并非包容科技創新中的不作為或是亂作為，對需要給予“寬容”的課題，一方面需要前置確定。即在科研項目發包之前，就應該要確定它是不是“探索性強、失敗風險高”。另一方面，還需要事中督查和事后“審計”。只有這樣，才能使“寬容失敗”真正成為“科學探險”的法律保障。

摘自《揚子晚報》

“懶”也是一種經濟均衡

首先，懶是人追求效用最大化的一種現實表現。追求效用最大化是人的天然本性和最終目的。懶主要提供給人的效用是閑暇，而閑暇是人生活的主要目的。雖然勞動也為人提供一種效用的滿足，但勞動的效用最終取決于閑暇的效用。從本性看，閑暇更代表了人的本質追求。所以，一方面，我忙故我在；另一方面，我閑故我真正在。

其次，特定的偏好結構是產生懶的偏好原因。懶的現實表現是享受閑暇。而在勞動與閑暇的配置中，勞動與閑暇時間的分配必須與對勞動與閑暇的偏好結構相匹配，因為這是實現效用最大化的基本條件。有些人偏懶是與自己對閑暇有偏好有關。另外，一個人的偏好結構是隨時間而變化的。所以，一個人在不同的時間區間內對懶可能會有不同的價值取向，從而在行為上會有不同的表現。

再次，特定的經濟環境條件是產生懶的經濟原因。懶的收益是決定懶行為的基礎條件。一般而言，懶的均衡點是：閑暇的邊際收益等于閑暇的邊際成本。當閑暇的邊際收益大于邊際成本時，人們就會偏好閑暇。所以，有兩種人會更加偏好閑暇。一種情況是當一個人勞動收入很高時，來自閑暇的邊際效用增加，這時一個人會更加偏好閑暇。另一種情況是當勞動的收入很低時，閑暇的效用將大于勞動的效用，理性的人會更多選擇閑暇。

摘自光明網

“讀研不值”的四則反思

反思之一，評判碩士生質量應擯棄精英化視角。隨著我國博士研究生培養能力的提高和機制的成熟，碩士研究生的教育就應該從精英化教育回歸它的大眾化教育職能。

反思之二，就業難主要源自碩士生培養目標模糊。在研究生就業難存在一個結構性過剩問題條件下，本科生和博士研究生的培養目標比較容易確定，前者是應用型人才，后者是學術型人才，但是碩士研究生就不那么清楚了。因此，如果說高校畢業生普遍面臨就業難的問題，壓力最大的肯定是碩士研究生。

反思之三，碩士學位應從終結性變成過渡性。碩士研究生學位由終結性（連接本科教育階段與職業生涯）變為過渡性（連接本科教育階段與博士教育階段），是國際潮流。碩士學位變成過渡性之后，學制壓縮成主要為兩年，不僅可以節約教育資源，而且可以使碩士培養目標清晰化。

反思之四，應淡化功利性，還原過程性，強調終生性。這三點應該是學習的本質。上學讀書，只是一個過程，讀研、讀博何嘗不是？敲不開就業大門的時候，反思“值不值”，當然不值；因為只是人生的一個過程，結果全在校門外漫長的修行過程，這個短暫的讀研當然也不值；從終生學習的角度看，一生的成敗豈在讀研這點朝朝暮暮？當然也是不值。

摘自光明網

農村發展應構建“少小離家老大回”機制

新農村建設如果能夠通過構建“少小離家老大回”的機制去化解農村人才、資金奇缺和城市人才、資金閑置并存的矛盾，就不僅有利于農村發展，還能造福于整個社會。

我們現在的農村尤其是欠發達地區的農村，人才、資金的良性循環已近乎中斷，發展陷入內生資源枯竭的困境。要走出這一困境，就必須重建少小離家老大回機制。這種機制至少要有以下四個方面的內容：

一是自愿。不能勉強，必須是個人自覺自愿的選擇。

二是激勵。除“少小離家老大回”人員在城市的原有待遇不變外，他們回歸地的縣鄉政府還應有相應的激勵政策和專門的管理機構，使人能回得來，心能安得下，事能干得成，可以有所作為。

三是創新。任何機制要有生命力，都必須適應環境的變化和發展的要求而創新，通過機制創新之花結出農村可持續發展多樣化模式創新之果。由于各地的情況千差萬別，發展的模式必須多樣化，機制的多樣化就是必要的，既不能搞一刀切，也不能相互攀比，而是從各地實際出發，在需要和可能之間達到一個有力度、有實效的平衡點。

四是規范。將“老大回”納入農村可持續發展框架設計，服從農村建設的統一規劃、整體協調的要求，服從國家對土地、耕地、森林、礦產、濕地等資源管理的法規要求。

摘自《學習時報》