小學(xué)藝術(shù)特色教育的有效實施策略

開發(fā)藝術(shù)教育校本課程是一個系統(tǒng)工程，根據(jù)吳剛平的理解，開發(fā)校本課程需要以下四個條件：明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨；民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)；體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)；自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制。H小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，在實際的藝術(shù)課程開發(fā)當(dāng)中，除了要有以上這四個條件外，以下問題是各個學(xué)校在藝術(shù)教育實施當(dāng)中亟需解決的：如何保障藝術(shù)課程實施時間；如何發(fā)掘和管理藝術(shù)教師人力資源；如何把藝術(shù)課程與其他學(xué)科教育整合等。

筆者在深入研究H小學(xué)后認(rèn)為，該小學(xué)采取的以下有針對性的策略很好地保證了藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)和實施，是能夠取得較大成功的關(guān)鍵。

一、靈活有序的課程設(shè)置有效地保證藝術(shù)課程實施的時間

H小學(xué)為了使學(xué)生有足夠的時間和機(jī)會學(xué)習(xí)藝術(shù)、接觸藝術(shù)，把學(xué)校的課程設(shè)置分為三種類型：(1)藝術(shù)類必修課。必修藝術(shù)課程是國家教學(xué)計劃所規(guī)定的課程，比如音樂、美術(shù)、手工制作等。主要按班級在課堂上實施教學(xué)，除此之外，H小學(xué)在開辦之初就把書法課作為全校的必修藝術(shù)課程，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)書法，不僅可以培養(yǎng)孩子的民族自豪感和自信心，也是領(lǐng)悟藝術(shù)的一個好方法，最重要的是還可以提高孩子的審美情操、審美能力和鍛煉學(xué)生的思維、意志等。(2)藝術(shù)類選修課。通過課外藝術(shù)興趣班的形式，按照學(xué)生的興趣，采取自愿報名的形式和學(xué)校選拔的方式．將學(xué)生分到25個不同專業(yè)的46個興趣班。最大程度激發(fā)了學(xué)生對藝術(shù)的興趣和掌握藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作的手段和技能。(3)藝術(shù)類欣賞課。藝術(shù)教師利用課外時間對參加藝術(shù)興趣班的學(xué)生專門進(jìn)行藝術(shù)和美學(xué)基礎(chǔ)知識、藝術(shù)史、藝術(shù)作品鑒賞等的教育，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、欣賞和評價藝術(shù)作品的能力。

為確保藝術(shù)教育的時間和空間，學(xué)校設(shè)置了兩套課程表，一是常規(guī)教學(xué)課程表，按照國家課程編制，教學(xué)安排在常規(guī)教學(xué)時間。二是藝術(shù)教育課程表，按照25個不同專業(yè)的47個藝術(shù)興趣班編制，時間安排在周一至周四下午的4:15～5:15。

在深圳特區(qū)，由于父母下班的時間大都集中在下午5點到6點，令父母很為難的是學(xué)校下午4點放學(xué)后到他們下班的這1個多小時孩子的安全問題。H小學(xué)充分利用這段時間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇興趣班學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生特長，既解決了學(xué)生的安全問題，又讓學(xué)生充分利用了時間。學(xué)生在這段時間里可以充分開發(fā)自己的潛力，掌握一技之長。興趣班的開設(shè)既是學(xué)校發(fā)展自身特色的需要，也是在征求家長的同意和學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上開設(shè)的，所以興趣班很受學(xué)生的歡迎，H小學(xué)95％以上的學(xué)生都參加了一個或者多個興趣班的學(xué)習(xí)。

二、引進(jìn)外聘藝術(shù)教師并結(jié)合本校教師“雙向成材”工程，解決藝術(shù)教師緊缺問題

H小學(xué)在編的藝術(shù)教師9名，對于開展藝術(shù)特色教育的學(xué)校來說，師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。H小學(xué)充分利用社會資源，通過公開招聘，共外聘30多名藝術(shù)教師擔(dān)任興趣班的教師，很好地解決了藝術(shù)教師人力資源不足的問題。

H小學(xué)招收和管理這些外聘藝術(shù)教師的流程是：首先是公開招聘，應(yīng)聘者投寄簡歷。學(xué)校組織人員對應(yīng)聘者進(jìn)行面試考核，通過以后組織外聘教師上崗培訓(xùn)，先試用兩個學(xué)期，最后根據(jù)考核表現(xiàn)和應(yīng)聘教師要求簽約。學(xué)校專門有一個以上管理人員負(fù)責(zé)外聘教師的管理、監(jiān)督和交流，定期向?qū)W校匯報外聘教師的工作情況。學(xué)校還通過培訓(xùn)要求外聘教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)；通過規(guī)章制度保證每一位外聘教師準(zhǔn)時上下班等等。H小學(xué)在培訓(xùn)會議上表明了一個很重要的態(tài)度：學(xué)校不贊成外聘教師把興趣班的學(xué)生帶到自己家里補(bǔ)課，一是為了學(xué)校的興趣班能順利發(fā)展，二也是保護(hù)了學(xué)生的權(quán)利。這些規(guī)范的管理制度、方式方法使外聘教師用心教、樂于教H小學(xué)的學(xué)生，保證H小學(xué)的藝術(shù)特色教育月月進(jìn)步、年年豐收。

筆者在訪談中了解到，H小學(xué)給外聘教師的報酬并不算高，卻能吸引很多優(yōu)秀的社會藝術(shù)專業(yè)人員前來應(yīng)聘并長期留校。談到這一點，很多教師認(rèn)為是學(xué)校人性化管理方式使外聘教師擁有歸屬感和學(xué)校本身的名氣“留住”了教師的心。在H小學(xué)，外聘教師與校內(nèi)教師是平等的，可以參與學(xué)校建設(shè)的討論，可以對教育教學(xué)提意見，節(jié)假日的獎金發(fā)放一視同仁等等，讓外聘教師感受到學(xué)校有“家”的溫暖。同時，隨著H小學(xué)的藝術(shù)特色教育開展得越來越好，在外名聲也越來越大，前來應(yīng)聘的兼職教師的藝術(shù)人員越來越多，在校的外聘教師把能在H小學(xué)任教當(dāng)作是自己的榮譽(yù)。

更加與眾不同的是，H小學(xué)要求學(xué)校各科教師選擇一門藝術(shù)課進(jìn)行第二專業(yè)進(jìn)修，他們在進(jìn)修學(xué)習(xí)的同時，被分到各種藝術(shù)課中去與學(xué)生一起進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并擔(dān)負(fù)組織、管理、輔導(dǎo)學(xué)生的工作。這些老師與學(xué)生一起接受藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶，經(jīng)過幾年來的學(xué)習(xí)和研究，在外聘教師的幫助下，H小學(xué)已經(jīng)有10多名在職教師獲得藝術(shù)專業(yè)證書，已經(jīng)可以承擔(dān)一些興趣班的教學(xué)工作，被學(xué)校稱為“雙向人才”。在很大程度上解決藝術(shù)教師人力資源缺乏的問題，對提升教師素質(zhì)也有很大好處。

三、結(jié)合學(xué)科特點整合藝術(shù)教育．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

這個整合就是把藝術(shù)教育完美地融合在學(xué)科教育之中，實現(xiàn)藝術(shù)教育與學(xué)科教育的相互滲透、互相促進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)科成績與藝術(shù)修養(yǎng)的雙豐收。“整合”的出發(fā)點是為了更好地實現(xiàn)藝術(shù)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)、熱愛藝術(shù)、具有藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)造能力。但是“整合”的目的和意義不僅是為了學(xué)習(xí)藝術(shù)，H小學(xué)同時賦予了它新的教育意義：通過“整合”突破傳統(tǒng)教育的模式，把學(xué)科教育藝術(shù)化、促進(jìn)教學(xué)模式的多樣化、實現(xiàn)教育思想多元化，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極陸。這是藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)的一個特色，也是新課程改革要求課程整合的重要舉措和方法之一。

該校徐老師談到所教的數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合藝術(shù)的時候舉了自己實踐過的例子：在“圓的認(rèn)識”一講中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計，以此讓學(xué)生感受不同圓形在圖案中的運用和它的美；在“比例”一講中可以讓學(xué)生在電腦中做藝術(shù)照，不同比例做出的人形狀不同，以此說明黃金分割、各種比例在生活中存在的價值。韓老師談到語文學(xué)科與藝術(shù)結(jié)合的時候認(rèn)為語文處處是藝術(shù)，語文本身就是藝術(shù)。具體實施方法有：讓學(xué)生講故事，評比“故事大王”；講“春夏秋冬”的時候讓學(xué)生用四幅圖畫來表現(xiàn)；晚托的時候排小劇本，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

由于H小學(xué)開展藝術(shù)教育比較長時間，該校的學(xué)生在藝術(shù)方面都有一定的特長，所以H小學(xué)的老師更加側(cè)重如何讓學(xué)生的藝術(shù)特長在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中充分表現(xiàn)出來，如鼓勵學(xué)生用樂器伴奏朗誦，自導(dǎo)自演戲劇、話劇等等。具體到整合的過程和方法，最重要的是要基于各門學(xué)科的特點，建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

課堂教學(xué)中知識教學(xué)與藝術(shù)教育二者是辯證統(tǒng)一的。智與美是互相滲透、互相連結(jié)的，智育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，也可以是藝術(shù)教育研究的對象，而藝術(shù)教育確有一種對智育的催化作用，以美啟真，以情感人。藝術(shù)教育與各學(xué)科整合，能使學(xué)生通過對審美對象的觀賞，情不自禁地參與學(xué)習(xí)，主動熱情地投入審美創(chuàng)造，并感到樂在其中。這樣，學(xué)生的興趣和情感支撐著毅力，激化為認(rèn)知，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。