教師與幼兒之間的感情培養和交流

〔關鍵詞〕 愛心；情感；交流

〔中圖分類號〕 G610

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2007）07（B）—0016—01

幼兒教育活動是一項多側面、多方向的復雜工作，要做好這項工作，除了要求幼兒教師具有過硬的業務素質、認真細致的工作作風和強烈的責任心之外，還必須要注意加強幼兒教師與幼兒之間的感情培養和交流。它對促進幼兒情感和智力的健康發展都有著重要的作用。

幼兒教師與幼兒之間的感情建立，是一個不斷的、循序漸進的過程，需要從多方面去努力。實踐中，我認為至少應在以下幾個方面下功夫。

一、要著重培養和強化一顆愛心

愛心是幼兒教育中不可缺少的支柱，無論是國內還是國外的幼兒教育學家，都十分強調要在幼兒教育中，自始至終貫穿一個“愛”字。有了愛心，才有責任感，才有事業心，才有搞好工作的動力，才有面對嘈雜繁瑣的那份耐心。愛心的具體表現是：愛幼教事業，愛每一個幼兒。因此，幼兒園要經常對幼兒教師進行職業道德教育，幫助她們樹立正確的職業觀和幼兒觀，以幼兒教師的基本條件和職責來嚴格要求自己；要引導她們看到愛的特殊意義，啟發她們把自己全部的愛，傾注在幼兒身上，不僅要像母親一樣去愛他們，而且要自覺地把愛體現在培養幼兒成為體、智、德、美全面發展的一代新人之中；要注重以孩子們的天真可愛和對教師的真摯之愛來喚起并強化教師的愛心，引導大家看到每一個孩子的可愛之處，克服厚此薄彼的現象，無私地、公正地、無選擇地愛每個幼兒；要大力表彰熱愛幼教事業、熱愛幼兒的典型，創造一個濃厚的“獻愛心”氛圍。

二、要和孩子們交朋友，努力成為他們的“知心人”

和孩子們交朋友，是建立幼兒教師與幼兒之間的感情的有效途徑。因而幼兒教師應在教學中，從各方面加強與孩子們的接觸與交流。一是體態交流。體態是一種非語言非接觸的交流，有著很強的暗示性，它在人與人之間的交流中，占有很重要的位置。幼兒教師要注重自己的服飾、儀表和笑貌等方面，給幼兒一種和藹可親、平易近人、可敬可信的感覺信號，那么幼兒就會在這種感覺中逐漸消除陌生、戒備和對抗等情緒，愿意和你接觸，愿意和你交流。如果你表情嚴厲、古板，幼兒就會敏感地產生害怕的感覺，有意無意地疏遠你。可以說，體態是打開與幼兒情感交流的第一扇門，也是調動、激發幼兒情感活動的重要因素。二是語言交流。語言是人類的交際工具，是人類表達思想感情的重要載體。人們只要從說話的認真程度、語氣的強弱輕重、語調的高低柔緩中，就可以從中察覺對方的感情變化。這對幼兒也一樣。如果教師的語言親切動人，熱情感人，幼兒往往是活潑愉快、積極熱情、自信心強；相反，當教師語氣冷淡、訓斥批評，或者語言粗暴嚴厲，那么幼兒會情緒低沉，回避退縮，做事、問題也就缺少主動性和自信心，甚至出現情緒壓抑、智力降低、反映不靈敏等現象，就更談不上與教師交流感情。因此，教師要特別重視這一點，多同幼兒交談，多用語言去參與幼兒的活動，多給他們講故事，語言交流時做到聲情并茂，以情帶理，生動而富有感染力。三是接觸交流。是情感交流的另一種方式，即通過與幼兒肌膚的接觸來傳達感情。如撫摸、牽手、親吻、懷抱等，通過這些接觸，能給幼兒安慰、愛撫、溫暖和鼓勵、信心等，這對于與幼兒的情感培養和幼兒自身的情感發展，都大有益處。四是活動交流，即通過和幼兒玩、做游戲等方式來加深感情。

三、要加強與家長的聯系和溝通

幼兒的情感傾向，很大的一部分來源于家長。家長對教師印象、評價以及感情，直接影響著幼兒的感情傾向。因此，要采取家訪、家長座談會和開展有家長參加的各種幼兒話動，以增進家長與教師的了解溝通，在對待幼兒的各種問題上互諒互讓。而現在都是獨生子女，父母對孩子十分疼愛。但在幼兒園里，孩子與孩子之間不可避免地發生這樣那樣的問題，處理不好，必然會引起雙方家長之間、家長與教師之間的矛盾。如果家長把某種不好的情緒傳給幼兒，就會影響師生的感情，進而影響其他工作的發展。像這樣的事例是很多的。所以，教師在加強同幼兒的情感培養的同時，不要忽略家庭這個環節，與每個家長建立起和諧、互敬互愛、互諒互讓的人際關系。這兩個方面是相互影響，相互促進的，缺一不可。