《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，解讀課題

1.（課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話。）

你知道它是誰(shuí)嗎？用一句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。

2.了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。

簡(jiǎn)介鷹：它是一種大型猛禽，體長(zhǎng)約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。

3.引出課題，齊讀課題。

千百年來(lái)，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。（齊讀課題。）

4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。

讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？

過(guò)渡：大家猜的對(duì)不對(duì)呢？讀讀課文就知道了。

二、自讀課文，感受課文脈絡(luò)

借助課文中的拼音，把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。

借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

1.同桌互讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰(shuí)讀得最流利。

2.同桌互讀課文，一人讀一個(gè)自然段，比一比誰(shuí)讀得最流利。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。

誰(shuí)最有信心把課文讀好，請(qǐng)7位同學(xué)讀給大家聽(tīng)。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？

三、品讀感悟，理解課文

（一）滿懷信心，初學(xué)飛行

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。

同學(xué)們伸開(kāi)雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀，快看（課件：漸漸離開(kāi)地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹(shù)在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）

2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。

（1）就讓我們大聲地喊出來(lái)。（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。

（2）用“已經(jīng)”說(shuō)話。

（3）練習(xí)讀第2自然段。

（4）男女生合作展示讀第2段。

3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想象當(dāng)小鷹飛到大樹(shù)的上方時(shí)，它會(huì)看見(jiàn)怎樣的畫(huà)面？句式訓(xùn)練，引領(lǐng)說(shuō)話。

說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹(shù)上方看到了什么？句式：飛到大樹(shù)上方，我看到了……

4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語(yǔ)言，體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。

（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）

（2）從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度？（否定、不滿。）

（3）你來(lái)做老鷹，試著讀讀它的話。

（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說(shuō)一句話嗎？

（5）好像老鷹的話還沒(méi)有說(shuō)完，誰(shuí)想幫它把話說(shuō)完整。

5.分角色朗讀課文第2、3自然段，在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

原來(lái)是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對(duì)話中體會(huì)一下吧。

過(guò)渡：可愛(ài)的小鷹，聽(tīng)了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，但是看見(jiàn)自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開(kāi)雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了！

（二）認(rèn)清事實(shí)，苦練飛行

1.（課件：繼續(xù)上升，來(lái)到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。

3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。

4.分角色朗讀課文第4、5自然段。

5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會(huì)飛。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來(lái)。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

6.你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源。

（三）堅(jiān)定信念，頑強(qiáng)飛行

1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。

2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難。

3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。

4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了的時(shí)候，又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。

5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。

6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)它的內(nèi)心世界。

7.分角色朗讀課文第6、7自然段。

四、互動(dòng)分享，升華情感

1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過(guò)樹(shù)梢，飛過(guò)大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能?chē)樀顾氖聠幔磕闾嫘→棻韨€(gè)決心，你替小鷹做個(gè)選擇。

2.合作探究：此時(shí)此刻，老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？

3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。

4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。

五、布置作業(yè)，課外延伸

1.回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)銓W(xué)習(xí)走路、說(shuō)話時(shí)的情境。

2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事，語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。

（作者單位：黑河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）