關愛每個兒童的心靈，讓教育無代價

執教已有5年之久，上過各種類型的課已記不清了。然而每每想起那堂課，仍令我心有余悸。

那是4年前的一天，中央教科所教育心理研究室的李樹珍教授親自來我校指導《心理健康教育課》，學校安排各個年級上一節課并由她來“會診”。這是非常難得的機會，很幸運，我們班也分配到一節課。在精心準備后，課展開得很順利。通過游戲、討論、小記者采訪、演講等多種形式，讓學生明白個人與集體的關系，以及如何使個人適應集體，以活動的形式寓教于樂，體現了新型的教學理念。課上得很順利，只是中間出現了一處小波折。在談論“如何與他人合作時”一個女生談到自己曾與別人合作偷黃瓜成功的經歷，引起了全班同學的哄堂大笑，當時，我急中生智，馬上抓住這個問題，引導學生討論“怎樣的合作才是正確的”。學生紛紛指出，合作偷黃瓜是不對的，正確的合作應該是為班級爭光。通過這個討論，讓學生更加深刻地明白了“合作”的內涵，也因為這個意外，使本節課達到了高潮。

正當我為自己的“巧妙處理”而沾沾自喜的時候，李教授卻一針見血地指出了這節課的不足之處。她說：“當那個孩子因為說出偷黃瓜的經歷而被同學們取笑后，她曾三次舉手想解釋，其實當時她想說，她也認識到合作偷黃瓜是錯的，但是，舉了三次手，教師卻沒有再給她發言的機會，最后這個孩子是帶著委屈和失望離開教室的……”

聽了李教授的一番話，我被震撼了，雖然當時我沒有注意到孩子舉手，但是因為我只是一味追求教學效果，不顧及孩子的個人感受，輕率地把她的事當作了教育其他孩子的契機，從而傷害了這個孩子的自尊。我，仿佛看到了孩子受傷的眼神。

課后，我常常反思：這堂課，對于其他46個孩子來說，教育是成功的，但是這種成功卻是以犧牲其中一個孩子的自尊心作為代價換來的。不，這節課不僅不是成功，甚至可以說是失敗的一堂課。

教育應該是公平的，任何一個兒童的心靈不應該成為犧牲的代價。作為一名教師，我為自己曾經的“不經意”感到難過，作為一名終身從事教育的教師，我將謹記：關愛每一個兒童的心靈，讓教育，無代價！

（作者單位：浙江省瑞安市安陽實驗小學）