傾聽，會讓你有意外的收獲

漫長的寒假結束了，在假期期間，有的學生缺少家長的照看，行為散漫，口吐臟話，開學后依然我行我素。針對這種現象，我組織學生開展了以“文明在心，馬上行動”為主題的班會。在班會上，學生們紛紛批評那些臟話連篇的學生，而這些學生不但不知悔改，反而咬牙切齒，不服氣。看到這種情況，我用手示意學生安靜：“大家也別激動，為了讓我們都放松放松，我先講個故事給大家聽。”同學們靜了下來。

“有一天，佛印禪師與蘇東坡相對打坐。蘇東坡問：“大師，你現在看到的蘇東坡是什么？”佛印問：“你眼中的佛印是什么？”蘇東坡開玩笑說：“我用我的天眼看大師是團牛糞。”佛印微微一笑：“我用我的法眼看你是如來。”回到家，蘇東坡洋洋得意把這件事告訴了蘇小妹，蘇小妹說：“哥，你輸慘了。難道你不知道人對一切外在事物的反應都是內心的投射嗎？你內心是牛糞，所以你看到別人也是一團牛糞；人家心底是如來，所以看你也是如來。同學們，這個故事告訴我們：用臟話罵人的人，自以為勝者，其實他輸慘了，因為誰用臟話罵人，就說明誰的內心骯臟。“我的話音剛落，那些不服氣的同學頓時低下了頭，并表示以后不再罵人了。

事后，我的心放下了，而且很滿意同學們能自我約束。然而正在我得意于我的教育方法時，有個同學告訴我，今天又有同學罵人了，我很生氣讓罵人者站起來，兩名同學一起站了起來，出乎我的意料之外。沒有多問，一名學生面帶慚色，表示是無意的，以后不再犯，我點頭原諒他。剩下的一名男同學還愣著沒有反應，我問：“小念，以后能改嗎？”“不能”。聲音雖小，卻很堅定，似乎與我勢不兩立！頓時學生的目光都齊刷刷地投向我，教室開始亂了。我火冒三丈，恨不得把他從座位上揪出來，我努力控制自己的情緒，把他叫到面前耐心問：“跟老師說說為什么？”“別人我不罵，就罵他。”他很倔強。“他是誰？”“小賀。”“你們怎么了？”在他斷斷續續的講述中，我明白了他們之間的矛盾。在打鬧時，他無意中罵了人，李賀打著老師的招牌，并作出扇耳光的動作，他一直很生氣，好在李賀表現好，沒有還嘴。學生犯錯誤的理由，簡單得讓我吃驚，我重新整理了一下頭緒，對他說：“你的理由很充分，你也很委屈，本來小賀他想幫你改掉罵人的壞毛病，只是他的方式欠佳。如果你接受不了，可以找老師，不能用罵人的方式解決，這不是錯上加錯嗎？”這時他低下了頭，淚在眼眶打轉，我趁機追問：“以后還能這樣嗎？”“不能。”聲音極小，但卻能聽清楚。忽然，他鼓足勇氣抬頭問：“老師，我慢慢改，可以嗎？”“可以，當然可以！”我響亮地回答了他，全班響起了熱烈的掌聲。

如果，我沒有壓住心中的怒火，學生就不會心悅誠服地承認錯誤；如果，我當時不夠冷靜，潛伏在學生內心的抵觸情緒將越來越大。由于我放下老師的架子，才找到了犯錯誤的根源。在面對意想不到的事件時，教師應該保持冷靜的頭腦，耐下心來傾聽來自學生心底的聲音，傾聽似萬能滅火器，在滅火的同時，還能找到解決問題的良方，豈不是一舉兩得！不信，就試試看！

（作者單位：富裕縣繁榮鄉永進學校）