也談教學后記

摘要：本文簡介了收集教學后記素材的方法，并從記“教”、記“學”、記“今后設想”三個方面進行了闡述。為教學第一線教師，特別是新教師指出提高自身業務水平的一種捷徑。

關鍵詞：記“教”；記“學”；記“今后設想”

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2007)11(S)-0019-2

教學后記就是用隨筆的形式把教學中的成敗得失及原因分析、并把研究改進的措施等教學反思記錄下來。有人說，一個新教師如果經常能認真進行教學反思，幾年就能成為一名優秀的教師。此話的確有道理。因為通過教學反思可以發現問題、改進教學、優化教學，防止教學中問題再次重復出現和低效高耗。另外，還能通過教學反思促進教師自身業務學習，有助于撰寫教學心得和總結，提高教學專業素質。教學的全過程包括教學前、教學中和教學后三個階段，一般情況下，多數教師都能注意課前備課、課中授課，卻忽視了教后的反思、總結。俗話說“有錢難買回頭看。”教師要經常有意識、有針對性地進行教學行為的反省，才能減少教學的盲目性，提高教學的科學性和藝術性。俗話說“教無定法，貴在得法”，那“教學后記”應記些什么呢？

1 記“教”

記下成功經驗。在教學中，每個教師在教材處理、教法應用、學法指導、課堂組織和管理等方面有自己獨特的設計，教學過程中都有一些“精彩一刻”，如新穎的導入、別致的設計、典型的事例、逼真的演示、通俗的講解等。

記下疏漏失誤。在教學過程中，由于受時間、設備及教學過程的……