把科學精神作為“科教興川”戰略的有力武器

科學的物質價值是巨大的，無論如何估計都不過分。但科學如果純粹成為功利主義追求物質財富的工具，就扭曲了科學追求真知、追求智慧的真諦，違背了科學的本性，使“科學之道”淪為“科學之器”

1992年1月，我省正式確立了“科教興川”戰略。十多年來，該戰略在有效推進四川經濟發展和社會進步的同時，隱含著戰略預期與戰略實施結果之間的較大差距，出現了戰略貫徹實施后勁相對減弱的趨勢。缺乏科學精神，過分重視科學技術的工具效應，忽視科學技術精神功能的構建與發揮是產生這一結果的重要原因。涵養科學精神，是進一步貫徹“科教興川”戰略必須要重視的問題。

科學精神缺失是“科教興川”戰略的瓶頸

四川封閉而偏遠，對科學“形而上”的忽視和輕視與其他地區相比有過之而無不及，這種認識偏差為極端功利主義、實用主義、拜金主義等思潮提供了沃土和溫床，為偽科學提供了生存條件和空間。

科學精神缺失導致戰略預期與戰略實施結果之間的差距。科學精神的缺失導致“科教興川”戰略實施的可持續性削弱，造成了戰略實施的后勁不足、戰略預期與戰略實施結果之間出現較大差距。1996年，在川委發【1996】3號文件《關于貫徹<中共中央國務院關于加速科學技術進步的決定>的實施意見中，四川規劃的“實施科教興川戰略，全面推進科技進步的基本目標是：到2000年，科技進步對國民經濟增長的貢獻率達到50％。到2010年，科技進步對國民經濟增長的貢獻率達到60％”。今年已是2007年，四川的科技進步對國民經濟增長的貢獻率只有38％。如果再與全國其他省（市）或者外國進行橫向比較，這種差距就更為明顯。

科學精神缺失割裂“科教興川”戰略的整體性。對事物的全局謀劃、整體謀劃乃戰略的本質所在。制訂、實施戰略都必須具有全局性或整體性。在“科教興川”戰略實施過程中，我們重科學，輕教育；重應用研究，輕基礎研究；重科學知識教育，輕科學精神教育，與戰略要求的全面性、全局性背道而馳，割裂了“科教興川”戰略的整體性。

科學，特別是科技的生產力作用被充分重視，各級政府紛紛斥資發展。但作為戰略基礎的教育，在某種程度上是被我們忽視了。作為戰略關鍵的科學研究，既包括應用研究，也包括基礎研究。應用研究周期短，見效快，能很快地取得經濟效益；基礎研究則周期長，見效慢，甚至耗盡心血也毫無所獲。在功利主義價值觀的影響下，人們以實用主義的心態來實施“科教興川”戰略——無利不干、小利小干、大利大干：重視應用研究，忽視基礎研究。作為戰略基礎的教育，既包括科學知識教育，也包括科學方法、科學思想和科學精神的教育。在功利主義價值觀的影響下，人們抹煞了科學和技術的巨大差異，把“科教興川”戰略中的“科”狹義地理解為“科技”，因此，在教育中重視具體科學知識、科學技術的教育，而對科學方法、科學思想和科學精神的教育卻忽視了。

把科學精神作為振興四川的有力武器

推進四川經濟、社會的高速、健康發展，迫切需要科學精神的促進、激勵和保障。

運用科學精神促進四川經濟健康發展。首先，要提升全民的競爭與協作精神。加強科學精神的培育，在全社會大力弘揚求真務實，開拓創新的科學精神必將給我省經濟的發展注入精神動力，也將有利于社會主義市場經濟沿著健康的軌道前進。其次，要促進科學管理。加強科學精神教育，引導人們尤其是管理者樹立并弘揚科學精神，有利于提高管理者的戰略決策、整體規劃能力以及駕馭全局和統籌協調能力，使之靈活使用各種現代化的管理技術和方法。同時，正確認識人的動機和需要，有效地激勵人才，提高人才的工作積極性和主動性。

運用科學精神促進四川的政治文明建設。科學精神對促進民主有著積極作用，可以為民主秩序提供重要的精神條件。因為民主的基礎是解放思想，破除迷信，實事求是，科學精神和政治民主在本質上是一致的。科學精神還有利于維護社會穩定。用科學精神武裝廣大群眾尤其是黨員干部，能使廣大群眾和干部用正確的世界觀和方法論認識世界、改造世界，用正確的思想和方法對待事物，不至于步入思想誤區，不至于被歪理邪說所蠱惑。

運用科學精神促進四川先進文化建設。由于各種因素的影響，現代文化還未在我省深深扎根，民主的、科學的文化氛圍還未形成。運用科學精神彌補傳統文化的不足，為廣大群眾提供健康的精神食糧，是我省社會主義文化建設的迫切需要。用科學的理論武裝人，用崇高的精神塑造人，必將在全社會形成崇尚真理、反對迷信、抵制錯誤思潮的良好社會風氣，必將有利于發展面向現代化、面向世界、面向未來的社會主義文化，使精神文明之花更加芬芳燦爛。