Ｕｎｉｔ ６Ｍｅｅｔ Ｍｙ Ｆａｍｉｌｙ教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（PEP）四年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)內(nèi)容：Unit 6 Meet My Family！B.Let's talk Let's chant

教材簡(jiǎn)析：本單元以家庭成員為核心話題開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)“家庭成員的稱呼”“職業(yè)”兩個(gè)類別的10個(gè)單詞和8組句型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地介紹自己的家庭，對(duì)家庭成員的職業(yè)和長(zhǎng)相進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并讓學(xué)生了解在英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

本單元B部分的Let's talk和Let's chant是教學(xué)的難點(diǎn)。Let's talk由4組句型結(jié)構(gòu)組成，其中3組是新句型。為了降低學(xué)習(xí)的難度，教師應(yīng)在前一課時(shí)教學(xué)Let's learn的過(guò)程中適時(shí)引入本課的三個(gè)新句型：Is this your father?What's your father?和He looks…進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，由于本課時(shí)要對(duì)人物的相貌進(jìn)行描述，而需要用到的語(yǔ)言知識(shí)曾出現(xiàn)在第三單元My Friends當(dāng)中，所以，教師應(yīng)抓住本課時(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)人物相貌進(jìn)行描述，喚醒舊知，學(xué)習(xí)新知。

此外，本課的話輪多，話語(yǔ)難度大，機(jī)械性的模仿跟讀不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用，教師可設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

2.知識(shí)目標(biāo)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型Is this your father?What's your mother?He looks strong;理解并會(huì)說(shuō)Let's chant。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭和生活，尊老愛幼的良好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握句型Is this your…?What's your…？He looks…

2.難點(diǎn)：（1）理解They look young.Are they farmers?

（2）使用新語(yǔ)句進(jìn)行交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.學(xué)生自帶家庭照片和簡(jiǎn)單的服裝配飾或?qū)懹蟹Q呼和職業(yè)單詞的小胸卡。

教學(xué)過(guò)程：

1.熱身（Warm-up）

（1）聽錄音，全班齊唱歌曲My father is a doctor。

（2）播放課件（或出示圖片），學(xué)生快速認(rèn)讀畫面上的單詞：

第1組“稱呼”：family，grandpa，grandma， parents， father， mother， uncle，

aunt， brother， sister， baby brother， baby sister;

第2組“職業(yè)”：baseball player，driver， farmer， doctor， nurse， teacher，student;

第3組“相貌描述”：tall-short，strong-thin，young-old。

（3）連詞成句。

教師出示1幅幻燈片，顯示father，strong，driver3幅圖和3個(gè)單詞讓2名學(xué)生分別說(shuō)：He's my father，He's strong，He's a driver。

教師用相同的方法分別出示“mother+thin+teacher”和“grandpa+old+doctor”兩張幻燈片，讓兩組學(xué)生說(shuō)出：She's my mother，She's thin，She's a teacher，He's my grandpa，He's old，He's a doctor。

設(shè)計(jì)意圖：在熱身環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了單詞之后，使用這些單詞擴(kuò)展為句型結(jié)構(gòu)，再通過(guò)三個(gè)句型的結(jié)合形成一個(gè)小的語(yǔ)篇，實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到線，以線成面的鋪墊，為本課最后要達(dá)到流利運(yùn)用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（Presentation）與操練（Practice）

（1）學(xué)句型He looks…

教師出示一張幻燈片，畫面是一位男性老人（old）和一位年輕女性(young）的對(duì)比圖。教師指著老人，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：He's old，She's young，再用同樣的方法，學(xué)習(xí)另一組形容詞：thin-strong。

板書：He looks strong.并帶讀兩遍，讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)本班比較strong的同學(xué)，如：××× looks strong。

（2）學(xué)句型Is this your…？

教師用投影儀擴(kuò)放一張某學(xué)生的家庭照，并提問(wèn)：

Is this your father?然后引導(dǎo)該生回答：Yes，he is。再用另外學(xué)生的照片重復(fù)上述活動(dòng)，其中要出現(xiàn)mother，grandpa，uncle等“稱呼”詞。

板書句型Is this your father?帶讀兩遍后做pair work。學(xué)生兩人為一組，用各自的家庭照問(wèn)答。如：

S₁:Is this your father/…?

S₂:Yes，he/she is。

最后，讓一個(gè)大組在全班展示。

（3）學(xué)句型What's your…?

教師打手勢(shì)向?qū)W生示意：I am a teacher（指自己）。（面向某位學(xué)生）You are a student。（問(wèn)）What's your mother?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：She's a nurse/…

如果學(xué)生有困難，教師可再進(jìn)一步啟發(fā)：

T：Nurse?Is she a nurse ora teacher?待學(xué)生答后。

T：Oh，she's a…

用同樣的方法再問(wèn)另外兩位學(xué)生，用其他家庭成員替換，教學(xué)生學(xué)會(huì)He's a…

最后，板書句型What's your mother？She's a nurse并帶讀兩遍。進(jìn)行橫排操練（row chain），即第一排問(wèn)，第二排答，第三排問(wèn)，第四排答，依次反復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：

將教學(xué)內(nèi)容呈梯度式遞進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生掌握，同時(shí)，不斷變換操練的形式，增加了教學(xué)的趣味性，能吸引學(xué)生的注意力。另外，板書主題句能突出教學(xué)的重點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）學(xué)說(shuō)歌謠（Let's chant）

教師放錄音，學(xué)生聽Let's chant的內(nèi)容，可詢問(wèn)學(xué)生great和super的含義，以檢查他們是否理解本段歌謠。

教師再放錄音，學(xué)生隨錄音一齊說(shuō)歌謠。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)說(shuō)歌謠能讓學(xué)生對(duì)新句型What's your…?熟練地掌握；快節(jié)奏的韻律能激活課堂氣氛，使學(xué)生的注意力重新被喚醒，并作好下一步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

（5）鞏固與擴(kuò)展(Consolidation and Extension）

將全班分為4~5個(gè)大組，每個(gè)組為一個(gè)家庭，每個(gè)學(xué)生扮演一位家庭成員。家庭與家庭之間進(jìn)行互動(dòng)，溝通信息，了解情況，各個(gè)家庭成員分別向?qū)Ψ郊彝ヌ釂?wèn)，同時(shí)接受對(duì)方的提問(wèn)，若能正確問(wèn)、答者，就能為本家庭贏得1分。最后，得分高的家庭為獲勝組。

教師在整個(gè)活動(dòng)中要幫助學(xué)生積極使用本課所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生還要引導(dǎo)他們使用以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，如What's his/her name?He/She likes…等，擴(kuò)大語(yǔ)言的交流。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)是對(duì)整課及以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)整合，通過(guò)語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這既是本節(jié)課知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，也是學(xué)生語(yǔ)言能力的擴(kuò)展。

作者單位

昆明市滇池度假區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

◇責(zé)任編輯：龍惠慧◇