如何記好和整理語文課堂筆記

老師：同學們在語文課上除用心聽講認真思考外，還要做好課堂筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記不僅能架起教師教與學生學的橋梁，也為日后全面復習、鞏固課堂所學的知識積累了材料。有意識地記好課堂筆記不僅能提高上課的注意力，而且在文字整理的過程中能促進自己知識梳理和寫作的能力，是一種有效的學習方法。

學生：老師，我們都很想記好課堂筆記，可常常感到語文課堂筆記好難記哦，常常是顧此失彼，應接不暇。您能介紹一些方法幫助我們記好語文課堂筆記嗎？

老師：是的，語文課堂筆記的確不好記，我初中時同你們一樣，也為這事苦惱過；不過事在人為，只要掌握一些技巧，那就不是一件難事啰。要記好語文課堂筆記，應消除任務觀點，充分認識記好筆記對于學好語文的重要作用。

首先要做好預習，有準備。上課前先將本課要講的內容看幾遍，有個大概的了解，并在看不懂或不大理解的地方做上記號。上課時，老師講到此處，就及時記下。通過預習，熟悉了課文內容，記錄時就能做到心中有數，節省時間。

其次要抓住重點。記課堂筆記不是做課堂教學內容的“錄音機”，不必將老師的每句話、所有的講課內容都記下來。課堂筆記的重點，可放在課文的中心思想、寫作特色和新的知識點上。至于那些引證課內外材料的舉例，只要略記幾筆或做個記號就行。

再次要注意規范。課堂筆記并無固定的格式，究竟怎樣記可從自己的學習習慣出發。但不論采用什么記法，自己應有一個一致的格式。有些同學，筆記記得很凌亂，復習時也就找不到頭緒。因此，記筆記必須注意格式，做到有條不紊。如課題要標清楚，課文的重點、難點要單獨成段，特別是老師講析的重要的知識點，更應分點記錄。

最后要查漏補缺。課后，要及時復習鞏固，補記上缺漏的重要內容。千萬不能課內記、課后丟，只記不用。如果這樣，時間一長，漏記的內容就難以填補，復習起來就會感到困難。

學生：謝謝老師給出良方。老師，還想請教一個問題，由于種種原因，我們在課堂上所做的筆記，往往比較雜亂，請您告訴我們課后應怎樣整理課堂筆記，使之成為一種很好的學習資料。

老師：課后對課堂筆記作認真的整理，使之成為清晰、有條理的、好用的“導讀助練”的參考材料，是一種很見實效的學習方法。下面就談談我的一些經驗和體會吧，供同學們參考。

筆記整理可按以下順序進行：

一是憶。“趁熱打鐵”，課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息，這是整理筆記的重要前提。它使筆記有“可整性”。

二是補。課堂上做的筆記，因為是跟著老師講課的速度進行的，一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至以符號代文字等情況。要在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

三是改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與教學(學習)目的、解答課后練習有關的內容的修改，確保筆記的“準確性”。

四是編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、有邏輯性的排列，注明頁碼，梳理好筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

五是分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品(課文)分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課后習題解答類，為分類摘抄作好準備，使筆記有“系統性”。

六是舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。

七是記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識抄在同一個本子上或一個本子的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復習、使用就方便多了，按需去取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。