新課程中考化學信息考題例析

文章編號：1005－6629(2007)10－0063－04中圖分類號：G424.74 文獻標識碼：B

隨著新課程標準的不斷實施，近幾年的中考化學試題中出現(xiàn)了一些信息題。該類考題滲透了基本概念和原理、元素化合物知識、化學實驗、化學計算等方方面面的知識，取材廣泛、考查面廣。為幫助學生了解該類考題，現(xiàn)將近兩年全國各地中考化學試卷中的該類信息題歸納如下：

1圖像信息題

例1．將質(zhì)量相等的A、B兩塊金屬，分別放入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的足量稀鹽酸中，生成氫氣的質(zhì)量(m)與反應時間(t)的關系如右圖所示（產(chǎn)物中A、B兩種元素的化合價相同）。分析圖，可以獲得信息有（任寫兩條）：

(1)______________；（2）_____________；

解析：該題考查了圖形分析和信息挖掘能力。（1）在金屬活動性序中，金屬的位置越靠前，其活動性越強、與溶液的反應越強烈，單位時間產(chǎn)生的H2越多，線的斜率就越大，所以可知金屬B的活動性比金屬A的活動性強；（2）等質(zhì)量的金屬在化合價相同的條件下，生成H2的質(zhì)量與金屬的相對原子質(zhì)量成反比， 產(chǎn)生的H2越多，相對原子質(zhì)量越小， A產(chǎn)生的H2比B多，所以B的相對原子質(zhì)量大于A。

答案：①B比A活潑；②A、B均被完全反應；③A比B產(chǎn)生的H2多；④時間為t1時，B產(chǎn)生的H2比A多；⑤A的相對原子質(zhì)量小于B的相對原子質(zhì)量。

點評：本題是利用數(shù)學函數(shù)圖像解答化學問題。考查了學生通過對函數(shù)圖象的理解，結合化學知識解決實際問題的能力，這對學生分析問題、解決問題的能力提出了較高的要求，突出了中考試題的選拔功能。

2 文字信息

例2．在通常情況下，氯氣(Cl2)是黃綠色氣體，溴(Br2)是深紅棕色液體， 碘(I2)是紫黑色固體。實驗證明，氯、溴、碘這三種元素中，氯比溴活潑，溴比碘活潑，氯可以把溴或碘從它們化合物的溶液中置換出來，溴可以把碘從它的化合物溶液中置換出來；碘單質(zhì)具有遇淀粉生成藍色物質(zhì)的特性。

（1）根據(jù)下圖所示變化關系推斷出下列指定物質(zhì)（用化學式表示）：

B是_______；C是_______；F是_______。

（2）寫出上圖中②反應的化學方程式： ___________________________________。

分析這是一道圖框型信息推斷考題，解題的關鍵是充分運用物質(zhì)的顏色、活潑性及碘單質(zhì)遇淀粉變藍這些信息。A是黃綠色氣體，則為氯氣(Cl2)；D是深紅棕色液體，則它為溴(Br2)；氯可以把溴從它的化合物的溶液中置換出來，則B為KBr；由化學反應：Cl2＋2KBr=2KCl+Br2，可推知C為KCl；F遇淀粉溶液變藍色，說明F為I2，則E所代表鉀的化合物的溶液為KI， 圖中②反應的化學方程式為：Br2+2KI=I2+2KBr。

答案：（1）B是KBr；C是KCl；F是I2；（2）Br2+2KI I2+2KBr

點評：鹵素知識屬于高中化學所學知識。但此題將所涉及到的相關陌生知識以信息形式巧妙的給出，過渡自然，很好地考查了學生對知識的接受和處理能力。

3圖表信息題

例3．我們看到過高大的鐵架支撐著一根根高壓電纜，這些電纜主要由鋁制成。

（1）閱讀“資料一”和“資料二”：

通過對上述資料的分析，說明高壓電纜用鋁制而不用銅制的原因。

（2）鋁在常溫下就能與氧氣反應，但鋁制高壓電纜卻很耐腐蝕。試說明其原因。

答案：（1）鋁在地殼中含量比銅在地殼中含量高；鋁的導電性大約是銅的導電性的2/3，但密度不到銅的1/3，制相同長度、相同導電能力的電纜，鋁的質(zhì)量比銅小，避免鐵架承受過大的壓力和電纜承受過大的拉力。

（2）鋁在常溫下與空氣中的氧氣反應，其表面生成一層致密的氧化鋁（Al2O3）薄膜，隔絕了鋁與空氣（氧氣）的接觸，阻止了鋁的進一步反應。

點評：本題通過分析圖表中地殼中元素的含量、相關金屬的導電性和密度，從而明確物質(zhì)的性質(zhì)和用途的關系，會解釋鋁不易被腐蝕的原因。

4實物信息考題

例4．人們的日常生活離不開金屬，高科技新材料的開發(fā)和應用也需要金屬。

（1）地殼中含量最高的金屬元素是_________。

（2）根據(jù)下圖金屬應用實例推斷，金屬具有的物理性質(zhì)有________________________。

（3）日常生活使用的金屬材料多數(shù)為合金，下表列出了一些常見合金的主要成分和性能。

由上表推斷，與組成合金的純金屬相比，合金的優(yōu)點一般有______________（填序號）。

①強度更低； ②硬度更高； ③熔點更高 ；④抗腐蝕性更好

（4）人們每年要從金屬礦物資源中提取數(shù)以億噸計的金屬，根據(jù)所學化學知識，按要求寫出兩個生成金屬的化學方程式：

①_______________________（置換反應）；

②_______________________（分解反應）。

（5）2008年奧運會主運動場“鳥巢”使用了大量的鋼鐵，鋼鐵與___________直接接觸容易生銹造成損失，在鋼鐵表面涂油、刷漆等，都能防止鋼鐵生銹。

解析：（l）按質(zhì)量計算各種元素在地殼里的含量差別很大，其中占前五位的是：氧、硅、鋁、鐵、鈣，含量最高的金屬元素是Al；（2）物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途，由物質(zhì)的用途也可以推斷出物質(zhì)的性質(zhì)，制成電線是利用金屬的導電性，拉成絲是利用了金屬的延展性，做炊具是利用了金屬的導熱性；（3）合金的強度和硬度一般比組成它們的純金屬更高，抗腐蝕性能等也更好，因此，合金具有更廣泛的用途；（4）鐵制品銹蝕的過程，實際上是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生化學反應的過程。防止鋼鐵生銹的方法：保持鋼鐵制品表面的潔凈和干燥；在鋼鐵表面涂油、刷漆、搪瓷、鍍耐磨和耐腐蝕的金屬、烤藍（即表面生成氧化膜）；制成耐腐蝕的合金，如不銹鋼等。

答案：（l）Al ；（2）導電性、延展性、導熱性 ；（3）②④；

（4）①C＋2CuO2Cu+CO2↑；②2HgO

2Hg+O2↑ ；（5）空氣和水

點評：鐵是人類應用最廣泛的金屬。本題主要考查了地殼中金屬元素的含量、金屬的用途、合金的特點、金屬的制備、及鋼鐵的銹蝕等知識，屬基礎性考題，只要掌握好課本知識就會迎刃而解。

5 圖景信息題

例5．我省發(fā)展鋼鐵產(chǎn)業(yè)有得天獨厚的條件：馬鞍山是全國最重要的鋼鐵生產(chǎn)基地之一，廬江有在全國都數(shù)得上的高品質(zhì)的磁鐵礦石，兩地的交通也便利。常見的鐵礦石有: 磁鐵礦(主要成分是Fe3O4)、赤鐵礦(主要成分是Fe2O3)、褐鐵礦(主要成分是Fe2O3·3H2O）、菱鐵礦（主要成分是FeCO3）、黃鐵礦（主要成分是FeS2）。請回答下列問題：

（1）你認為上述幾種鐵礦石中理論上最適宜煉鐵的兩種礦石為________，理由是________。

（2）請你利用下圖中所提供的3個數(shù)據(jù)，自擬一道有關化學方程式的計算題，并寫出解答過程。

解：(1)比較所給出的幾種礦石可知最適宜煉鐵的兩種礦石為：（1）磁鐵礦、赤鐵礦，鐵的百分含量高，有害元素少，冶煉時所產(chǎn)生的污染少。

（2）圖片展示的是高爐煉鐵的過程，它暗示考生要制得56kg含雜質(zhì)3%的生鐵需含氧化鐵80%的鐵礦石的質(zhì)量。

解:設需要含F(xiàn)e2O3 80%的赤鐵礦石的質(zhì)量為x

Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2

160112

x×80%56kg×(1－3%)

160/112=x×80%/56kg×(1－3%)解得x=97kg

答：制得56kg含雜質(zhì)3%的生鐵需要含氧化鐵80%的赤鐵礦石97kg。

點評：本題積極嘗試以課外的材料為試題背景，拓展試題的資源、豐富試題的形式。打破常規(guī)的命題方法，讓學生自己命題、自己解題，既考查學生的理解能力和語言表達能力，又考查學生的文字功底，是命題上的一大創(chuàng)新。

6 圖示信息題

例6． 20℃時，取相同質(zhì)量的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液分別置于三個燒杯中，再分別向其中加入相同質(zhì)量的相應固體溶質(zhì)，將溫度升高到40℃，固體的溶解情況如圖1所示。圖2為a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線。請仔細閱讀圖1和圖2回答下列問題：

(1)三種物質(zhì)的溶解度關系為b＞a＞c時的溫度為t℃，則t的取值范圍是__________________。

(2)燒杯甲里是_________物質(zhì)的溶液，燒杯乙里是___________物質(zhì)的溶液。

(3)40℃時，燒杯______里的溶液中溶劑最少。

(4)各種狀態(tài)下，各燒杯(甲、乙、丙)里的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的比較一定正確的是__________。

A、甲(狀態(tài)2)＞甲(狀態(tài)1)

B、乙(狀態(tài)1)＞甲(狀態(tài)3)

C、甲(狀態(tài)1)＝乙(狀態(tài)2)

D、乙(狀態(tài)3)＞丙(狀態(tài)3)

解析：作為探究題，該題從素材來看所記載的是三種物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的圖示，從內(nèi)容上來看溶解度受溫度的影響情況及飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的判斷，該題要求學生在閱讀試題分析題意時思考問題的本質(zhì)。特別關注題中設定的幾個數(shù)據(jù)，20℃，40℃，“相同質(zhì)量的a，b，c”，“加入相同質(zhì)量的相應固體溶質(zhì)”等。該題設置了探究情境，加深了學生的理解和記憶。

答案：（1）20℃～30℃；（2）c a ；（3）甲 （4）BC

點評：本題主要考查有關物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化情況，學會分析溶解度曲線隨溫度的變化情況，學會利用所學的知識解釋有關實驗現(xiàn)象。

7微觀信息型考題

點評：本題從微觀角度考查復分解反應的實質(zhì)，既加深了學生對復分解反應的理解和認識，又為學生學習高中化學中離子方程式的書寫打下了基礎。

8分子模型信息考題

例8．如下圖所示，兩個甲分子反應生成三個乙分子和一個丙分子，則從圖示獲得的信息中，不正確的是（）

A．分子的種類在化學反應中發(fā)生了改變

B．該反應的反應類型為分解反應

C．反應生成的丙物質(zhì)屬于單質(zhì)

D．乙分子中含有一個A原子，一個B原子

解析：化學反應中分子的種類一定發(fā)生改變；該反應物為一種物質(zhì)，產(chǎn)物為兩種物質(zhì)，屬于分解反應；丙物質(zhì)的分子由同種原子構成，屬于單質(zhì)；圖中信息告訴我們反應物分子中含有6個A原子，即三個乙分子中含有6個A原子，所以每個乙分子中含有2個A原子，不含B原子。

答案：(D)

點評：以物質(zhì)的結構模型為載體考查化學知識，是近年來比較流行的一種試題，它能夠較好地體現(xiàn)物質(zhì)的微觀構成及變化、展現(xiàn)物質(zhì)的宏觀組成，使學生更清楚地認識物質(zhì)的微觀世界，解答時要注意觀察，弄清哪些粒子參加了化學反應、哪些沒有參加，關注反應前后粒子的組成及數(shù)目的變化；同時還要注重物質(zhì)的結構模型與化學式相結合，做到圖式一致，從而更準確地解題。

綜上所述，信息給予題具有取材廣泛、考查角度靈活、考查方式多樣等特點，備受命題者的青睞。它不僅可以考查學生對基礎知識的掌握程度，而且還可以考查學生在考場中運用這些知識解決問題的思維過程，充分體現(xiàn)了學以致用的原則，是當前及今后化學命題的趨勢。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。”