不變的知識點 變化的情景

文章編號：1005－6629(2007)10－0054－03中圖分類號：G424.74 文獻標識碼：B

2007年高考理科綜合化學試題（全國卷Ⅰ）已揭開神秘的面紗。統覽全卷，我們明顯感受到其命題的主旋律是：不變的考點，變化的情景。與近幾年高考理科綜合化學試題相比，2007年試題不再出現忽視教材、漫無邊際聯系和過于追求標新立異等現象，而以歷年高考題為母題進行情景變化和再創造，已成為2007年高考理科綜合化學試題（全國卷Ⅰ）命題的一大特點。

1 2007年理科綜合能力測試卷中化學學科知識點分布(全國卷Ⅰ)

2007年高考理科綜合（全國卷Ⅰ）化學試題，除繼續關注考生基礎知識、基本技能的掌握情況和所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力外。還力圖表現出了“突出必修內容；緊密聯系實際”等能體現新課改思想的一些特點。試題對化學學科所關心的熱點知識均涉及但深淺不等?？疾榈木唧w內容見表1。

由表1可知，2007年高考化學試題所考查的內容仍然是中學化學中常見的重點，也是熱點知識。試題既偏重基礎，又能夠強化技能，具有很好的區分度。在知識點的分布上，2007年和以往試題已達到互相彌補、和諧滲透、相得益彰的令人滿意的效果。比如，前幾年，理綜試題聯系社會、生產實際和高科技內容的比例顯著偏高。而在2007年試題中卻幾乎沒有觸及這一塊。這樣做，也許能減輕考生的閱讀負擔，為他們解題而贏得更多寶貴的思考時間。另外，在2007年試題中似乎沒有見到諸如阿佛加德羅常數，離子共存與鑒別，離子方程式的正誤判斷，溶液中離子濃度大小比較和計算，鹽類水解，化學鍵和晶體類型及性質，以及有機物燃燒、混合物的計算等過去?？嫉膬热莸挠白?。能巧妙地避開這一些，實在難能可貴。

22007年理科綜合能力測試卷中化學試題的情景變化和再創造（全國卷Ⅰ）

經過仔細分析和研究發現，2007年高考理科綜合（全國卷Ⅰ）中化學試題以歷年高考題為母題進行情景變化和再創造，已成為本年度理綜考試中化學試題的一大亮點。舉例如下。

2007年高考理綜化學試題中第7題和1997年全國普通高等學校招生考試（化學試題）第18題相似。不妨對比一下：

2007年第7題：

室溫時， 下列混合溶液的pH一定小于7的是( )

A.pH=3的鹽酸和pH=11的氨水等體積混合

B.pH=3的鹽酸和pH=11的氫氧化鋇溶液等體積混合

C.pH=3的醋酸和pH=11的氫氧化鋇溶液等體積混合

D.pH=3的硫酸和pH=11的氨水等體積混合

1997年第18題：

在室溫下等體積的酸和堿的溶液，混合后pH值一定小于7的是（ ）

A.pH=3的硝酸跟pH=11的氫氧化鉀溶液

B.pH=3的鹽酸跟pH=11的氨水

C.pH=3的硫酸跟pH=11的氫氧化鈉溶液

D.pH=3的醋酸跟pH=11的氫氧化鋇溶液

再看，2007年高考理綜化學試題中第11題和1990年全國普通高等學校招生考試（化學試題）第22題。

2007年第11題：

等物質的量的下列化合物在相應條件下完全分解后得到氧氣最多的是（ ）

A.KClO₃ （加MnO₂催化劑，加熱）

B.KMnO₄（加熱）

C.H₂O₂（水溶液，加MnO₂催化劑）

D.HgO（加熱）

1990年第22題：

分別加熱下列三種物質各100克：①KMnO₄、②KClO₃(另加少量MnO₂)、③HgO。完全反應后，所放出的氧氣量由多到少的順序是（ ）

(A)①＞②＞③ (B)②＞①＞③

(C)①＞③＞②(D)②＞③＞①

可看出，這兩題都是O₂量多少的判斷。從內容到形式，兩題設計得都比較流暢，只是1990年給的是質量，而2007年給的是物質的量。

另外，2007年高考理綜合化學試題中第26題同1988年全國普通高等學校招生考試（化學試題）第三大題第2小題如出一轍。

2007年第26題：

W、X、Y和Z都是周期表中前20號元素，已知：

①W的陽離子和Y的陰離子具有相同的核外電子排布，且能形成組成為WY的化合物

②Y和Z屬同族元素，它們能形成兩種常見化合物

③X和Z屬同一周期元素，它們能形成兩種氣態化合物；

④W和X能形成組成為WX₂的化合物

⑤X和Y不在同一周期，它們能形成組成為XY2的化合物。

請回答：

(1)W元素是______；Z元素是______。

(2)化合物WY和WX₂的化學式分別是___和___。

(3)Y和Z形成的兩種常見化合物的分子式是_____和____。

(4)寫出X和Z形成的一種氣態化合物跟WZ反應的化學方程式：______。

1988年第三題第2小題：

X、Y、Z三種元素.已知:

(1)它們是周期表的前20號元素，Y和Z不在同一周期。

(2)它們可以組成化合物XY₂、YZ₂和XZ。

(3)X的陽離子和Z的陰離子的核外電子排布相同。

(4)XY₂能和水反應，生成白色漿狀物，將漿狀物過濾所得到的溶液與Y的氧化物YO₂反應，可以得到另一種白色沉淀A。

請填寫下列空白：

X是__________；Y是________；Z是________；A是_______。

XY₂與水反應的化學方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

經分析，這兩題都是關于元素及其化合物的推斷，且涉及到的元素（如碳元素、鈣元素和硫元素等）及化合物（如CaC₂、CS₂、CaCO₃等）幾乎都差不多。

最后，2007年高考理綜化學題中第28題和1991年全國普通高等學校招生考試（化學試題）第32題更是如同孿生。

2007年第28題：

水蒸氣通過灼熱的焦炭后，流出氣體的主要成分是CO是H₂，還有CO₂和水蒸氣等。請用下圖中提供的儀器，選擇必要的試劑，設計一個實驗，證明上述混合氣體中有CO和H₂。（加熱裝置和導管等在圖中略去）

回答下列問題：

(1)盛濃H₂SO₄的裝置用途是__________，盛 NaOH溶液的裝置用途是_______________。

（2）儀器 B 中需加入試劑的名稱（或化學式）是:__________________， 所發生反應的化學方程式是：__________________，

（3）儀器 C 中需加入試劑的名稱（或化學式）是：______________， 其目的是 ____________。

（4）按氣流方向連接各儀器，用字母表示接口的連接順序：g-ab-__________________。

（5）能證明混合氣中含有CO的實驗依據是___________________。

（6）能證明混合氣中含有H₂的實驗依據是___________________。

1991年第32題：

水蒸氣通過灼熱的煤所產生的混和氣，其主要成份是CO、H₂還含有CO₂和水蒸氣。請用下列裝置設計一個實驗，以確認上述混和氣中含有CO和H₂。

(1)連接上述裝置的正確順序是:(填各接口的代碼字母)

混和氣→( )( )接( )( )接( )( )接( )( )接( )( )。

(2)確認混和氣中含有H2的實驗現象是__________；其理由是_____________

很明顯，這兩實驗題的取材背景，包括試題的呈現形式都大同小異，只是2007年的要比1991年的思維空間大，問題量飽滿，更能全面地考查考生的綜合素質。但若把今年第28（4）放在問題的開始（如1991年第32(1)），適當調整一下問題的結構順序，可能會更有利于考生的思維習慣。

3 給高考化學試題命題的幾點建議

以歷年高考題為母題進行試題情景的再變化和深加工，也許是一種命題的途徑。但過多地觸及，可能會對試題的創新不利。所以，多方面地關注和采集高考化學試題命的背景材料是有必要的，也是必需的。

3．1關注新課改、支持新課改

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識。因此，高考試題命制應該注意新課程的新教材背景材料，考慮新課程的新能力要求，為新課程實施進行正確導向。

3．2關注課改先行者

上海、廣東等省市是中國基礎教育改革的先行者和窗口，他們很早就開始探索著進行單獨命題。多年的風風雨雨中他們積攢了很多豐富且十分寶貴的經驗。事實告訴我們，每年全國各地的各種高考試題對歷年上海、廣東等省市高考化學試題都會有不同程度的“滯后”現象。這里不再舉例。因此，高考試題的命制應多汲取走在基礎教育改革前列的先行者的一些有價值的做法。

3．3關注近年的競賽試題

為了更好地體現高考化學試題的篩選，應在每一年命制的試題中努力地嘗試著突破與創新。但開發出緊貼科技前沿等創新性習題的確是不容易的，需要大量的題源和背景材料。那么，從歷年的化學競賽試題中獲取題源和背景材料或許不失為一條開發新穎試題、亮點試題的有效途徑。

3．4繼續關注STS

化學與社會、科學、技術(STS)的關系密不可分，關注高考化學試題與STS的聯系，能夠體現化學價值取向，體現人文精神，符合現代教育發展規律。前些年，高考化學試題對此予以了高度關注，而2007年高考理綜化學（全國卷Ⅰ）卻忍痛割愛，關愛不足。因此，應繼續關注STS是當今高考理綜化學試題命制時不可忽略的一個重要問題。