教學院（系）畢業設計質量管理分析與嘗試

畢業設計（論文）（以下簡稱畢業設計），是學生在校期間最后一個綜合性實踐教學環節，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要途徑，是實現人才培養目標的重要教學環節，是提高整個教學質量的重要部分，其質量是衡量學校的教學水平及學生畢業與學位資格的重要依據。

近年來，受擴招、考研及就業等方面的沖擊和影響，畢業設計存在質量下滑的狀況，成為影響當前部分高校人才培養質量的突出環節。教育部要求各類普通高校都要充分認識畢業設計環節的必要性和重要性，制定切實有效措施，認真處理好與就業工作等的關系，從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計環節的管理，決不能降低要求，更不能放任自流。因此，切實加強和改進畢業設計環節的管理，不斷提高畢業設計質量的教學改革成為目前一項實踐性很強、現實性很突出的課題。

北京石油化工學院畢業設計教學環節實行校、院兩級管理，以教學院（系）管理為主的體制。學校教務處在前期制定教學環節的基本要求、總的進度安排，在中期檢查時派出督導組進行隨機抽查，在后期組織校內公開答辯和校級優秀論文評選，主要起到宏觀管理和調控的作用；教學院（系）制定并實施教學環節的工作計劃，全面負責教學環節的指導教師資格、選題、開題、中期檢查、答辯等具體過程管理，并負責畢業設計教學檔案的管理。化學工程學院是北京石油化工學院最早建立的教學院（系）之一，近幾年，學院高度重視畢業設計環節的教學管理，不斷建立和完善管理文件體系，加強教學環節的過程管理和質量監控，從教學院（系）管理的角度就如何提高畢業設計質量進行了有益探索。

一、影響教學院（系）畢業設計質量管理的因素分析

盡管畢業設計環節一直是教學院（系）實踐教學管理的重中之重，畢業設計不乏成績優秀者，但從筆者多次自查及專家抽查的情況看，學生查閱文獻及應用文獻資料能力、計算機應用能力、論文撰寫水平等普遍有待提高，畢業設計總體水平不容樂觀。筆者認為，造成這種現象的原因主要有：由于部分教師教學或科研任務繁重，或責任心不強，對畢業設計工作的投入不夠，導致其對學生的指導、交流時間偏少，甚至導致出現選題與往屆在不同程度上雷同或重復的現象；由于考研、就業等引起學生精力嚴重分散的問題始終存在，這使得相當多的學生在畢業設計前、中期不能很快進入角色，前松后緊，影響到畢業設計保質保量完成；教學管理水平還有待提高，管理人員流動性大，管理制度上還存在缺陷，可操作性等方面還有待改進。

二、教學院（系）畢業設計質量管理的具體實踐

1.強化質量意識，不斷建立和完善管理文件體系，實行規范化管理

學院領導高度重視本科畢業論文工作，切實加強對畢業設計工作的領導和管理，始終把做好此項工作作為培養大學生實踐能力、創新能力和創造精神，提升本科教學水平的一個重要實踐環節來抓，并對畢業設計工作做到早研究、早準備、早布置，不斷強化和樹立質量意識。學院在畢業設計的各個環節均推行制度化管理，使畢業設計工作管理規范化程度進一步提高，做到教師、學生和教學管理人員心中有數， 為畢業設計階段的各個環節在管理層面上提供了充分的依據和制度保障。

2.加強審題，嚴把選題關

搞好畢業設計，選題是關鍵。畢業設計題目的選擇，是落實畢業設計要求、保證畢業設計質量的關鍵性環節，它直接關系到畢業設計質量的高低。依據工科院校專業的實際情況，學院在選題原則上，強調要符合專業培養目標，既要滿足教學基本要求，又要符合生產實際需要，要有利于對學生進行全面訓練，題目的分量和難度要適當；在題目選擇上，要充分調動學生的創造性思維來解決實際問題。把一人一題作為選題工作的重要原則，同時嚴格申報和審查程序；對于偏離專業培養目標、知識面過寬或過窄、難度過大和缺少必要條件的題目，要求指導教師修改或更換，確保選題的質量。學院鼓勵教師結合科研課題提出畢業設計選題，并充分發揮有企業工作經歷的老教師的作用，利用他們豐富的知識和工程實踐背景幫助青年教師把好選題關，不斷提高畢業設計選題質量。

3.對指導教師提出具體要求，發揮指導教師的主導作用

學院嚴格執行學校教務處的相關規定，由業務水平較高、實際經驗豐富的教師擔任畢業設計指導教師。近兩年，70%以上的指導教師具備高級職稱或博士學位。為了確保質量，學院規定每位教師所帶學生不能超過6人，對學生的指導每周不少于兩次，確保指導教師有足夠的時間和精力來指導學生，以保證學生畢業設計質量和順利完成學業。學院在保證指導教師學術水平的基礎上，加強指導教師的責任心建設，充分調動指導教師的積極性，發揮指導教師的主導作用。學院要求教師端正指導思想，把培養人才放在首位，強化對畢業設計過程的指導，并明確規定指導教師的職責范圍。

4.做好學分制下的畢業設計資格審查，保證畢業設計工作的有序進行

我校實行學分制管理，對學生進入畢業設計教學環節有資格要求。學校教務處規定，只有獲得該專業畢業學分要求86%以上的學生才有資格進行畢業設計，90%的學生要在第七學期的期末考試成績揭曉后才能確定是否有畢業設計資格。所以，在這種制度下，畢業設計資格往往是在第八學期開學初才最終確定。為避免畢業設計資格審查對整個教學環節造成的影響，學院規定了“雙選”資格，即規定在第七學期第16周前獲得該專業畢業學分要求75%以上的學生可以進行“雙選”。2006屆的畢業設計資格審查表明，90%具備“雙選”資格的學生通過了在第八學期初的畢業設計資格審查。“雙選”資格的規定和實施，保證了“雙選”工作能夠在第七學期如期進行，為畢業設計環節后續任務書下達和開題報告的順利展開打下了基礎。

5.實行雙向選擇，提高兩方面的積極性

我們將指導教師職稱、研究方向、選題在第七學期向學生公布，這樣學生就可以依據專業興趣和就業方向等盡早選擇適合自己的選題和導師；指導教師也可以根據學生的綜合素質、學業情況等選擇學生。“雙選”不但提高了學生畢業設計選題的針對性，而且增進了師生間的相互了解，調動了師生的積極性。

6.加強過程控制，確保畢業設計質量

畢業設計程序性很強， 是一個循序漸進的過程。加強過程監控， 將有效保證畢業設計質量。學院對選題、任務書填寫、文獻翻譯、開題報告、中期檢查、評閱、答辯等主要過程環節，均制定了明確的規范和標準。如開題報告中文獻綜述部分要求學生必須查閱、引用20篇以上參考文獻，其中外文文獻不少于5篇，對整個教學環節的各個過程適時進行檢查，發現問題及時解決。學院前期檢查文獻翻譯、開題落實情況，要求在第八學期第4周前完成文獻翻譯及開題報告，并統一交到學院辦公室由專人檢查；加大中期檢查的力度和范圍，著重檢查教風、學風和工作進度，不僅檢查學生，而且也檢查指導教師，檢查覆蓋面達20%，并及時向相關學生和指導教師反饋檢查結果，督促學生按計劃進度保質保量地完成畢業設計任務；后期檢查答辯情況及教學資料的歸檔，嚴格答辯程序和評分標準。學院還要求指導教師要加強后期指導工作，尤其是要加大對學生撰寫畢業論文的指導力度，以提高畢業設計規范化、標準化水平，確保學生在畢業設計期間有較大的收獲。學院抓住過程管理中的選題、開題、中期檢查、答辯等關鍵點，以點帶面，促進畢業設計質量的全面提高。

畢業設計整體質量是與其中所有過程環節質量緊密相連的。我們通過采取強化質量意識，建立健全管理文件體系，注重選題的合理性、科學性，增強指導教師的責任心，創新教學管理，強化過程管理和監控，有效促進目標管理等措施，使管理水平和畢業設計質量不斷提高。在近兩屆的校級優秀論文評選中，學院不論是在獲獎等級還是獲獎數量上均名列教學院（系）前列。■

（作者單位：北京石油化工學院化學工程學院）

[責任編輯：張 敏]