語用學在外語教學中的應用

摘 要： 語用學在外語教學中的應用研究，有利于培養學生的語用意識，提高語用交際 能力。文章從語境、言語行為理論、會話原則三方面談語用學在外語教學中的應用。

關鍵詞：語用學 外語教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2007)11-133-02

我國的外語教學長期以傳統的結構主義語言觀為指導理論。實踐中，人們把注意力過多 地集中在語言的封閉性一面，而忽略了語言的開放性一面。反映在學生的語言綜合能力上， 便是語言能力和交際能力的嚴重脫節。語用學應屬于與語言開放性相關的理論，在一定程度 上可以填補語言開放性理論的空白。將語用學應用于外語教學要求我們既要重視語言的封閉 性，而且也要重視語言的開放性。在提高學生語言能力的基礎上，提高學生的交際能力，以 實現外語教學的目的。

國際和國內學者面向外語教學的語用學研究包括用外語交際過程中出現的語用失誤，語 際語用能力的可教性、可學性和可測性，并強調外語教學中語用教學的重要性、外語語用能 力的教與學。本文擬從語境、言語行為理論、會話原則三方面談一談語用學在外語教學中的 應用。

一、語境與外語教學

語境的定義很廣，它包括語言語境、社交語境和認知語境。

1．語言語境即上下文。 教師應引導學生根據上下文推測語義。

（1）根據語法規則和邏輯關系推測語義。如：“It is such a fantastic book thatI read it again and again.” 由于\"fantastic\"在不定冠詞與名詞之間，所以是對\"book\" 的描述。又因為“我反復地讀這本書”，可推測”fantasic”含有“好”的意思。……