中學(xué)“數(shù)字化校園”建設(shè)

摘 要基于在“數(shù)字化校園”建設(shè)的過程中存在的缺乏建構(gòu)，盲目投資；軟件系統(tǒng)建設(shè)受部門、特色、自主影響嚴(yán)重；人員參與不夠，片面操作；信息素質(zhì)不高，參與能力差等誤區(qū)，提出全面認(rèn)識，科學(xué)構(gòu)建的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化校園；誤區(qū)；建設(shè)思路

中圖分類號：F287.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-489X（2007）09－0055-03

1 前言

當(dāng)前，我國正在加速推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。教育部在2000年10月做出了建設(shè)校園網(wǎng)工程的決定，并提出了“數(shù)字化校園”的概念。在北京、上海、江蘇等地率先建立起了中學(xué)模式的“數(shù)字化校園”。“數(shù)字化校園”建設(shè)作為重點工程列入《2003－2007年教育振興行動計劃》，各地學(xué)校亦紛紛效仿，中學(xué)“數(shù)字化校園”進(jìn)入到空前發(fā)展的火熱時期。通過對部分中學(xué)的走訪和信息調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在中學(xué)“數(shù)字化校園”建設(shè)過程中存在一些誤區(qū)，并針對這些誤區(qū)提出了一些自己的建設(shè)思路。

2 學(xué)校在實現(xiàn)“數(shù)字化校園”的過程中存在的一些誤區(qū)

2.1 缺乏規(guī)劃，盲目投資

沒有有效考慮學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)狀況，加之對中學(xué)“數(shù)字化校園”認(rèn)識的局限性，致使設(shè)備（含平臺）選型定位不準(zhǔn)，對學(xué)校有限的資金造成不同層次的浪費。

2.2 軟件系統(tǒng)建設(shè)受部門、特色、自主影響嚴(yán)重

在各所中學(xué)中都設(shè)有辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處等部門，在強調(diào)自主、特色的情況下各部門平臺軟件有自己開發(fā)的、有購買的等等，由于開發(fā)商或者學(xué)校的原因，造成整個系統(tǒng)缺乏全校統(tǒng)一規(guī)劃、高擴(kuò)展性、靈活性和一定的升級能力。

2.3 功能定位不當(dāng)

在中學(xué)“數(shù)字化校園”建設(shè)和應(yīng)用中，過分強調(diào)了師生的管理功能，或者信息發(fā)布功能等，忽略了教學(xué)中心作用、資源建設(shè)等，使之成為學(xué)校對外宣傳的亮點，而沒有全面發(fā)揮其功能效用。

2.4信息素養(yǎng)不高，參與能力差

中學(xué)“數(shù)字化校園”建設(shè)使得信息化教育環(huán)境觸手可及，但是，由于相關(guān)培訓(xùn)不到位，師生計算機、網(wǎng)絡(luò)等知識不足，造成想?yún)⑴c卻無能為力的局面，很大程度上影響數(shù)字化校園的有效利用和深層次建設(shè)。

3 建設(shè)思路

3.1 全面認(rèn)識

中學(xué)“數(shù)字化校園”建設(shè)不僅僅是推進(jìn)中學(xué)教育的信息化進(jìn)程，更應(yīng)該說它是一個提供全新的中學(xué)育人方式的環(huán)境。它是以網(wǎng)絡(luò)（校園網(wǎng)與Internet）為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具——計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等，在中學(xué)實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、課件、素材等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間的虛擬校園，以解決時間和地點局限、針對性差等教育教學(xué)中存在的問題，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)全面信息化的全新中學(xué)育人環(huán)境，從而達(dá)到提高教育、教學(xué)、管理水平和效率的目的。

3.2 科學(xué)構(gòu)建

中學(xué)“數(shù)字化校園”建設(shè)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，既要有超前意識，也要以應(yīng)用為導(dǎo)向，做到科學(xué)建構(gòu)。堅持教育教學(xué)應(yīng)用始終是建設(shè)的出發(fā)點和歸宿，要以建促用，以用促建，建用并舉。

3.2.1 專業(yè)規(guī)劃，科學(xué)選型

建設(shè)中學(xué)“數(shù)字化校園”，首先要實現(xiàn)校園網(wǎng)穩(wěn)定運行的硬件環(huán)境和先進(jìn)的軟件系統(tǒng)，既能夠保證數(shù)字化資源在網(wǎng)絡(luò)上有足夠的帶寬順利傳送，又能夠建立帶有Web服務(wù)、電子郵件、文件傳輸、超文本瀏覽、視頻點播、BBS等基本網(wǎng)絡(luò)功能的服務(wù)器集群組，同時，要建立起比較安全的防范體系，防止各種“黑客”的攻擊。特別要注意的是，計算機的軟硬件升級很快，價格下降也很快，只要使網(wǎng)絡(luò)符合“開放、標(biāo)準(zhǔn)、可擴(kuò)展”的建網(wǎng)原則，并具有較強的教學(xué)服務(wù)功能，在建設(shè)校園網(wǎng)的時候沒有必要一步到位。不能一哄而上，盲目攀比，更不能重復(fù)建設(shè)，造成資源的浪費，影響網(wǎng)絡(luò)在實際應(yīng)用中的功效。

在建設(shè)過程中，學(xué)校一定要提出自己的建設(shè)意見或方案，邀請相關(guān)專家進(jìn)行實地考察、論證，充分地利用現(xiàn)有資源，作出專業(yè)、系統(tǒng)的規(guī)劃，對各種數(shù)字化方案及其設(shè)備進(jìn)行實地考察，并進(jìn)行公開招標(biāo)，充分發(fā)揮專家指導(dǎo)作用，科學(xué)選型，讓有限的資金發(fā)揮最大的效益。

3.2.2 全員參與，建設(shè)數(shù)字化資源庫

數(shù)字化資源庫是中學(xué)“數(shù)字化校園”發(fā)揮其教學(xué)功能的基礎(chǔ)。如果用“路”表示硬件，用“車”表示軟件，那么數(shù)字化資源就是“貨”了。數(shù)字化資源庫就是存放“精品貨物”的“倉庫”。數(shù)字化資源庫包括多媒體素材庫、試題庫、學(xué)科資料庫、VOD視頻點播系統(tǒng)和多媒體課件庫等。數(shù)字化資源庫要實現(xiàn)跨平臺檢索，可以在校園任意終端機上自由地被檢索和瀏覽；師生們能夠?qū)⒆约褐谱骰蚴占妮^好的資料上傳到資源庫，并能夠和其他師生交流使用；教師上課也不需要帶電子教案，可以直接利用教室里的終端機從信息資源庫中調(diào)用。

數(shù)字化資源庫總的來說可以從以下兩方面著手：

（1）外部資源。充分利用已有的教育科研外部資源，如教育信息中心提供的資源庫、中小學(xué)教育信息網(wǎng)等，通過瀏覽、下載，重新整理，在學(xué)習(xí)的同時，豐富校園網(wǎng)上的資源。

（2）內(nèi)部資源。以學(xué)校原有資源庫為主體，通過光盤庫、視像庫、音頻庫、圖片庫等，將大量的電子讀物或現(xiàn)成CAI課件共享，并對教師自己開發(fā)的課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)移植，以適合網(wǎng)絡(luò)點播，進(jìn)一步豐富校園網(wǎng)上的資源。

（3）以各教研組、年級備課組為中心，組織發(fā)動全校師生，建設(shè)自己年級、班級的信息資源，將自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中收集的各種教育教學(xué)資源，上傳到資源庫中，豐富資源庫中的教育教學(xué)資源。

3.2.3 數(shù)字化環(huán)境下教與學(xué)模式建設(shè)

在中學(xué)“數(shù)字化校園”環(huán)境下，構(gòu)建新的教與學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，首先要擺脫把數(shù)字化技術(shù)設(shè)備僅僅作為一種播放工具，用來傳授知識的觀念，而要把它作為學(xué)生的認(rèn)知工具，通過學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(1)利用多媒體信息集成技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，提高學(xué)生的求異和洞察能力。要使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動，就必須讓學(xué)生接觸對他們個人有意義的題目或有關(guān)的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校教育，往往把學(xué)生與生活中的現(xiàn)實問題隔絕開來，這種隔絕對意義學(xué)習(xí)構(gòu)成了一種障礙。利用數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一些對學(xué)生來說是現(xiàn)實的，同時又與所教的課程相關(guān)的問題，這些問題與情境包含有多種形式，包括事實性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境。尤其要充分利用多媒體技術(shù)、局域網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動的社會文化、自然情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的不僅是告知學(xué)生“這是什么”，而且要讓學(xué)生通過觀察、思考、比較、分辨，理解它有什么特點，幫助學(xué)生思考“為什么”，比較事物的相似性和特異性，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。

(2)利用大容量存儲技術(shù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源；利用圖形化交互界面技術(shù)，建造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。新型教學(xué)模式的一個重要方面是教師應(yīng)關(guān)注如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，在組織安排教學(xué)過程時，不是把大量的時間用于組織和講解教案上，而應(yīng)放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。教師可以利用CD-ROM光盤提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源；可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共享資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多媒體教學(xué)軟件中，從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、得到多種學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生通過查詢、檢索、探究并解決問題，把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，以幫助學(xué)習(xí)者理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)如何從資源中獲取信息、分析信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，學(xué)會如何進(jìn)行問題探究，并利用資源材料解決問題的能力。

(3)建立模擬實驗環(huán)境。數(shù)字化技術(shù)可以設(shè)計許多仿真實驗，通過輸入必要的參數(shù)，或者通過學(xué)生交互操作，進(jìn)行模擬實驗，通過輸入不同的參數(shù)，觀察不同的實驗結(jié)果，進(jìn)行分析比較，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的能力。

(4)利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)協(xié)商學(xué)習(xí)。利用多媒體教室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這類系統(tǒng)，通過資源共享的方式，使全體學(xué)生共同觀察一個典型事物。通過教師的調(diào)控，教師可以監(jiān)看到學(xué)生，并給予指導(dǎo)；學(xué)生之間也可以進(jìn)行分組討論，彼此之間進(jìn)行交流，表述觀點，對同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評價；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對遠(yuǎn)程資源的查詢、分析和利用，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信、交流，培養(yǎng)信息應(yīng)用能力。

(5)利用各種工具、平臺，讓學(xué)生創(chuàng)造作品。例如對學(xué)習(xí)和思考、協(xié)商、討論的意見作出歸納、概括，進(jìn)行意義建構(gòu)，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)；利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)、物理問題的探討；利用作詞、作曲工具培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力；利用集成工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息組織能力。

數(shù)字化技術(shù)，可以把課堂以教師為中心的傳授式的教學(xué)過程，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)過程。 “訪問”和“表達(dá)”本身就是一個發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，積極探求解決問題的學(xué)習(xí)過程，這一過程需要學(xué)生具有創(chuàng)造意識、平等意識、積極參與和探索精神。

3.2.4 數(shù)字化團(tuán)隊建設(shè)

中學(xué)“數(shù)字化校園”的功能、效率、作用如何，在很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的數(shù)字化水平，因此，數(shù)字化團(tuán)隊的建設(shè)迫在眉睫：

（1）學(xué)校要建立數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長或主管校長擔(dān)任組長，成員有處室主任、技術(shù)負(fù)責(zé)人；具體負(fù)責(zé)學(xué)校“數(shù)字化校園”的規(guī)劃、指導(dǎo)、實施和協(xié)調(diào)。這有利于全校各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，合理調(diào)配資源，推進(jìn)教育教學(xué)新模式的建立，從而保證中學(xué)“數(shù)字化校園建設(shè)”沿著正確健康的軌道前進(jìn)。

（2）通過有效的培訓(xùn)機制，全面提高師生數(shù)字化能力。通過培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)提高校長、主任、教師、學(xué)生獲取信息、處理信息和交流信息的數(shù)字化能力；通過培養(yǎng)和引進(jìn)人才，建立高素質(zhì)的管理、研發(fā)隊伍。

（3）通過建立合理的管理制度和激勵機制，督促全體師生較快適應(yīng)數(shù)字化的轉(zhuǎn)變。使全校師生數(shù)字化能力穩(wěn)步提升，形成數(shù)字化團(tuán)隊，讓中學(xué)“數(shù)字化校園”盡早發(fā)揮教學(xué)和學(xué)習(xí)的功能。