小學數學教學中應注重學生學習習慣的培養

1 培養學生收集信息的習慣

未來社會是信息社會，在小學數學教學中應培養查找資料、及時收集信息的好習慣，這對學生學會學習、學會做事是很有意義的。

百分數在日常生活中有著廣泛的應用，“百分數表示什么意義？學習它有什么實際價值？”筆者安排了讓孩子們查找資料、收集數據的實踐活動。他們把聽到的、看到的向全班匯報：“我國耕地面積約占世界總耕地面積的5%，我國的人口約占世界總人口的20%。”這組數據給孩子們帶來了思考：“我國用只占世界耕地總面積5%的土地養活著占世界總人口20%的人民，如果中國的人口能控制在只占世界15%、10%，人民的生活水平將會怎樣？”在信息數據的采集中，學生加深了對百分數感性的認識和理解，在做數學、經歷數學的過程中感受了百分數在實際生活中的價值。

學習圓周長計算，學生為了揭開“圓周率”之謎，到處收集查找有關資料，把歷史的記載抄錄在筆記本上：“早在1 500年前，我國有一位偉大的數學家和天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在3.141 592 6和3.141 592 7之間，成為世界上第一個把圓周率的值精確到6位小數的人。他的這項偉大成就比外國數學家得出這樣精確的數值的時間至少要早1 000年”。

豐富的史料使孩子們大開眼界，知識的積累提高了孩子們的數學素養。在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學習數學的樂趣。實際表明：只要教師有意識去引導和培養，查找資料、收集信息的良好習慣一定會逐步形成。

2 培養質疑問難的習慣

法國著名作家巴爾扎克根據自己寫作的經驗體會告訴人們：打開一切科學的鑰匙都毫無疑義的是“問號”。如果孩子從小總愿意對身邊的事情多問幾個為什么，思維必然會活躍起來。教師應為孩子們“疑”的釋放創設空間，讓他們自由地發問，大膽地懷疑、猜想、批判。

講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質疑；新課結束時，還要請孩子們再說話，再提問，再質疑。久而久之，就會養成學生善于質疑問難的好習慣。另外，不論學生質疑的問題是否有深度，是否有道理，教師都要認真的傾聽，并給予適度的指導。對提出精彩問題的質疑者，給予鼓勵和表揚；對于平時不愛提問的學生，哪怕只能提出一些簡單的問題，也給予及時的肯定。長期堅持下來，學生會慢慢地養成質疑的習慣，為思維的深入發展打下良好的基礎。

3 培養合作學習的習慣

現在的小學生大多是獨生子女，在家庭生活中缺少與他人相處、交流合作的機會，容易造成孤僻的性格，不利于形成友好合作的品質。

培養學生合作學習的習慣，教師要為學生創設合作學習的情景，使他們從入學開始就習慣于有事和小伙伴商量。課堂學習中教師應為學生提供一些數學模型，讓孩子們在基于問題學習的探索中一起調查研究，采集數據，捕捉信息；一起制定方案，提出設想，進行探索研究；一起歸納總結，匯報成果，養成合作學習的習慣。教師只要能從未來社會對人才要求這個角度去認識合作學習的重要意義，就會積極開動腦筋，想盡辦法去培養學生合作學習的習慣。

4 培養自我評價的習慣

未來社會呼喚主體精神，要求人更加自覺地管理自我。小學生在這一點上是有欠缺的，從上小學就習慣于被別人指揮著、評價著，而自己卻不能做出客觀評價，這是主體精神不強的表現。學生能對自己的學習做出正確的評價是一種高水平的學習，善于從錯誤中學習也是一種能力，它體現了積極主動的學習精神。因此，在數學教學中要培養學生判斷正誤、自我檢查、自我驗算和自我評價的學習習慣。

以前學生做完作業或測驗之后，總是匆匆地交給老師，等著老師的最后判決，好像做題是自己的事，而結果如何就與己無關了。為了幫助學生克服這種不良習慣，筆者要求學生做完題時，首先要自我檢查。筆者采取了一些措施，如出題的形式以自測題居多，答案事先交給學生，充分相信他們，當發現自測的結果與正確的答案不符合時，大部分學生能比較自覺地找出錯誤原因，學生認真地發現問題，修正錯誤。在培養自我評價的習慣中，改變了過去考試的評定方法，要求學生從學習態度、學習習慣等非智力因素對自己做出全面公開的評價，找出不足，爭取進步。

5 培養“高效率做事”的習慣

“珍惜時間，高效率地學習生活”是時代的呼喚；“遵守時間，也是尊重他人”是現代人應具備的基本理念。養成珍惜時間、遵守時間的好習慣，我首先從自己的課堂做起。

孩子們天天都在上課，教師的一言一行對孩子們都會產生潛移默化的影響。要想讓孩子們抓緊時間，教師首先要做到課堂教學的高效率：一是教學內容不無效重復，二是語言不啰嗦，三是切忌“借題發揮”，四是切記要守時，五是經常向學生介紹科學家珍惜時間的故事，使學生受到感染。