淺談多媒體在語文教學中的應用

在語文課堂教學中，多媒體的介入，可以把文字、聲音、圖像、音樂、動畫等各種媒體信息集成在一起，并顯示在屏幕上，使教學內容打破傳統的單一模式，既豐富了教學內容，又可以調動學生學習的積極性，收到了良好的教學效果。

1 利用多媒體導入新課，能夠營造美好意境

導語是開啟學生興趣閘門的金鑰匙，是課堂教學中不可或缺的重要環節。興趣是學生學習、思維、探索的原動力，激發學生的學習興趣，吸引學生進入教學環境是一節課開始的關鍵。而導入形式的多種多樣，或以疑引路，或講故事，或以情取勝，或用圖畫導入，或用動聽的音樂旋律，這些都是引入新課的好辦法。在計算機充分發展的條件下，尤其可以把音畫的優勢發揮得淋漓盡致。如講《林教頭風雪山神廟》時，一曲《好漢歌》讓人蕩氣回腸，讓人充分領略梁山好漢的英雄氣概；講《林黛玉進賈府》時，一首《枉凝眉》又讓嬌弱的黛玉如在眼前。這些都是教師的講述所代替不了的，從而可以使教學在一種良好的氛圍中進行。

2 利用多媒體說明，可化抽象為具體

科技說明文是高中語文教學和考查的一個重點，里面的一些經典篇目我們現在依然非常熟悉，如賈祖璋的《南州六月荔枝丹》。但學生一般不愛學習說明文，因為他們認為說明性文章內容枯燥，過于抽象，因而讀不進去，即使讀了，也是走馬觀花，抓不住要點。學生認識事物的特點是由直觀到抽象，由感性到理性，對色彩鮮明、呈現動態的東西特別感興趣。應用多媒體，教師就可以讓學生實實在在地看到不同品種的荔枝，從而把學生的注意力吸引到課本上來，讓他們對說明對象和說明方法有一個深刻的理解?！皩W起于思，思源于疑”，學生能夠進行學習是因為有疑問，而疑問的解決就是學習的結果。因此，當他們能夠進行思索時，教師要及時引導他們能夠再創造。在學習說明文的基礎上探討說明文的寫作，這樣，學生就不會為寫說明文而頭疼了。在指導學生習作說明文的過程中，也可以利用多媒體的展示特性，先讓他們對一個事物進行全面了解，然后按照說明文的寫作要點，一步步引導學生掌握說明文的寫作手法，從而舉一反三，使他們能夠得心應手地寫作說明文。

3 利用多媒體設計練習，擴大教學容量

計算機有儲存量大，反應速度快的特點，可以用它來分層設計練習，先完成課后練習，再和學生一起欣賞與本課內容相關的文章和詩篇來開闊學生的視野，這樣就可把許多課下的練習課上做，也可把許多課外知識融入到課堂教學中，從而切實減輕學生的課業負擔。如學習柳永的《雨霖鈴》，欣賞名句“楊柳岸曉風殘月”時可以補充一些關于“柳”和“月”的名句，學習朱自清的《荷塘月色》時可以和《雨霖鈴》中的“月”做一下比較，一彎殘月，一輪明月就會躍然紙上。又如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》與辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》二者都是懷古，然而赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發的周瑜相比，他自然會發無限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？教師通過教學展示從而進行對比，不但可以引導學生更詳盡地了解兩首詞的內容、寫法，而且可以更詳盡地了解蘇辛豪放詞風的差異，這樣就能夠提高學生比較閱讀能力。教師選擇與課文有關的內容來引導學生擴大視野，從而去認識自然、認識社會、認識自我。

4 多媒體教學的誤區

使用計算機教學的同時，教師應該認識到并不是所有的教學題目都需使用多媒體。引入多媒體教學主要是利用其優勢來調動學生積極參與，引導學生快速的進入教學環境，跟上教師的思路，掌握本節課的內容，從而產生良好的教學效果，但如果一味的追求這種教學氛圍，把用傳統教學能更好的解決的知識也一定強用多媒體的方式來處理，那就毫無必要了。因此，在了解計算機巨大作用的同時，教師還要懂得這是一柄“雙刃劍”。多媒體的使用要注意一個度，使用過多就會使教學過程膚淺化，流于形式，學生在熱熱鬧鬧的“看”的過程中，什么都留不下。因此教師要利用好它，最大限度地發揮其應有的作用，并且時刻謹記多媒體是教學的一種輔助手段。

實踐證明，適當的使用多媒體輔助教學，不但可以優化教學過程，提高教學效率，而且可以激發學生學習興趣，使學生積極思考，主動探索，提高他們的思維能力。隨著科技的發展，多媒體輔助教學不但在語文教學中應用廣泛，而且已經應用到各個學科。教師只要合理的運用它，就能發揮計算機的優勢，使其更好地為教學服務。