譚政報告對加強思想政治教育針對性實效性的幾點啟示

［摘 要］ 譚政報告系統總結了建黨以來我軍政治工作，提出和解決了我軍政治工作中的一系列重大理論問題。在思想政治教育方面，譚政報告提出的在思想政治教育中要堅持實事求是的工作作風，重視干部的思想政治教育，努力克服形式主義，堅決反對教條主義，積極進行制度和形式創新等思想，對于當前加強思想政治教育針對性實效性有著重要的指導意義。

［關鍵詞］ 譚政報告 思想政治教育 啟示

1944年4月11日，譚政受黨中央、毛澤東的委托，在西北局高級干部會議上作了《關于軍隊政治工作問題的報告》（簡稱譚政報告，下同），總結了自建黨以來我軍政治工作的經驗和做法，提出了我軍政治工作中一系列重大理論問題。在思想政治教育問題上，譚政報告分析了思想政治教育的成功經驗和做法，提出了實事求是的工作作風，重視干部教育，克服形式主義，反對教條主義，進行制度和形式創新等思想。這些思想對于當前思想政治教育針對性實效性仍然有十分重要的現實指導意義。

啟示之一：加強思想政治教育針對性實效性必須堅持實事求是的作風

只有堅持實事求是，思想政治教育工作才有旺盛的生命力，這是譚政報告給我們的深刻啟示。在譚政報告中，以實事求是的作風指出了思想政治教育存在的問題，深刻剖析了原因，并結合革命形勢和任務有針對性地提出了改正方案，最后得出一條結論：只有堅持堅持實事求是，思想政治教育才能出成效；只有堅持堅持實事求是，思想政治教育才會有出路。譚政報告總結了在政治工作中堅持實事求是的經驗和方法。如，要采取“首長負責，自己動手，領導骨干與廣大群眾相結合，一般號召與具體指導相結合”的正確領導方法；對待事情要從分析具體情況出發；不但要照顧多數尤其要照顧少數；等等。更值得一提的是，譚政報告的形成過程就是一個實事求是的過程，譚政報告的起草歷時長（早在1936年12月，毛澤東在起草《中國革命戰爭的戰略問題》時就計劃把軍隊政治工作問題作為一個重要內容，后因處理“西安事變”而擱置），涉及人員多（先后召集賀龍、徐向前、肖勁光、譚政等，和在中央黨校學習的各根據地黨政軍主要領導），調查研究范圍廣（提出了一系列理論原則，包括政治工作理論原則的科學依據等13個方面），是實事求是作風的生動體現。當前，加強思想政治教育針對性實效性，必須堅持實事求是的作風，認真思考思想政治教育中存在的根本性問題。如，制約思想政治教育針對性實效性的關鍵性因素是什么？思想政治教育存在問題的深層次原因是什么？各級政治機關在謀劃思想政治教育時是不是堅持了實事求是？檢驗思想政治教育效果時是不是堅持了實事求是等等。

啟示之二：加強思想政治教育針對性實效性要突出干部這個重點

思想政治教育工作中的重點是干部的教育工作，這是譚政報告給我們的一個重要啟示。譚政報告指出：“干部的思想改造工作，是極其重要的，也是極其艱巨的，干部思想的進步是一切工作進步的樞紐，只有在干部思想有了進步之后，工作的進步才是真正可靠的進步。”就干部的思想政治教育，1937年8月1日總政在《關于新階段的部隊政治工作的決定》中指出：“應該著重干部的政治教育和意識鍛煉，造就他們成為有遠大眼光，能夠正確認識國內國際環境與斗爭的前途，并獨立地下定決心，克服一切困難的人材。” 1939年6月，毛澤東又在延安高級干部會議上指出，“提高全黨干部的理論水平，有頭等重要的意義”，各類干部“均應一面工作，一面學習”，在教育中，把干部政治教育內容分為初級、中級和高級課程。野戰政治部還進一步規定了各級干部的學習重點。從中可見堅持“政治教育的重點是干部”原則的重要性。當前，各種新思想、新觀點對思想政治教育提出了前所未有的挑戰，如果干部看不清面臨的形勢和任務，對思想政治教育的本質內容和精神一知半解，或者半信半疑，就不能保持政治思想的堅定性和工作的自覺性，很難在部隊建設中發揮好“火車頭”作用。這就啟示我們，一切思想政治教育首先要緊緊抓住干部，使干部首先明白道理。在干部的思想政治教育中，要采取科學的方法，如譚政報告中根據干部不同級別而安排不同的內容，一面學習，一面工作等做法都應在新的時期得到繼承和發展。還有，“每一運動，每一工作，都是先使組成領導核心的各級主要干部先懂得，然后采取群眾路線，通過群眾，去進行思想動員與輿論動員……”，也仍然是當前提高思想政治教育針對性實效的科學方法。

啟示之三：加強思想政治教育針對性實效性必須克服形式主義

要使思想政治教育的目的能夠實現，就必須克服形式主義的影響。這是譚政報告給我們極其深刻的啟示。譚政報告在總結政治工作存在的問題時，也就是譚政報告中所說的“毛病”時，第一個提出的就是政治教育上存在的問題，其中第一句話是：“我們教的東西與戰士們需要的東西，有些是不相符合的。”并在譚政報告中尖銳地指出：“不重內容，但重形式的形式主義作風，成了我們宣教工作一個嚴重毛病。”從而導致政治教育中只注重形式和面上的工作，不去考慮官兵的實際需求，使政治教育針對性實效性大打折扣。當前，各級求真務實，真抓實干，思想政治教育效果得到明顯提高，但也必須清醒地看到，在個別單位形式主義仍然是“常見病”、“多發病”。主要表現為，思想政治教育的轟動效應時有發生，形象工程屢禁不止，一些假、大、空的教育內容和形式長期存在等。思想政治教育是做人的工作，必須實打實地做好，來不得半點滲假，否則將適得其反，所以，必須借鑒譚政報告的經驗，努力克服形式主義的影響。結合目前的實際情況，可以從三個方面考慮：一是要更新理念，堅持以人為本。要更新教育理念，樹立以人為本、服務為主、義利統一等先進的教育理念，使思想政治教育和時代同頻共振，和官兵同心相連；二是要貼進實際，增強認同感。思想政治教育的最終效果檢驗來自廣大官兵，任何脫離實際的花花點子，中看不中用的花花架子官兵是不會認同的，自然也是不會接受的。三是規范秩序，落實制度。各級要嚴格遵守上級的有關規定和制度，堅持用法規制度確保思想政治教育脫離形式主義的影響，保證上級的指示精神的全面落實。

啟示之四：加強思想政治教育針對性實效必須堅決反對教條主義。

思想政治教育工作的組織形式、工作方法等要根據實際情況的變化而變化，這是譚政報告給我們的又一個重要啟示。譚政報告中指出：“教的人不管被教的人懂不懂，只管教下去，為的是要‘完成計劃’。學的人也就是把聽課當作一種負擔，當作一門差事，虛應故事，從來也不知道要聯系自己與反省自己。”針對這一現象，譚政報告在總結政治教育方法時指出：“在進行教育時，懂得了采取啟發誘導與檢討反省的方法，懂得了宣傳張治國的作風與門善德的作風，懂得了組織張治國運動與門善德運動。”這些方法對于增強當時的思想政治教育起到十分重要的作用。聯系目前實際，思想政治教育中教條主義在一些單位還不同程度地存在。教育者不去想被教育者需要什么，被教育者不知教育者想要說什么，這種貌合神離的教育方式勢必導致了教育“兩張皮”。要解決這個問題，應結科學借鑒譚政報告的經驗，努力克服教條主義思想的影響。在思想政治教育中要大力開辟新渠道，探索新方法，拓展新內容，使思想政治教育發揮其應有的活力。可以通過采用官兵喜聞樂見的形式和辦法，最大程度地激發官兵的積極性和主動性，變“讓我學”為“我要學”。如，在進行政治理論教育時，采用評比競賽的辦法使官兵在一種競爭向上的學習氛圍，通過舉辦賽詩會、演講會使官兵在自我教育中思想得到升華等，從而，為思想政治教育注入了新的生機和活力。

啟示之五：加強思想政治教育針對性實效性必須探索新的教育組織形式和制度

思想政治教育的組織形式和制度要根據實際情況的變化而變化，這是譚政報告給我們總結的又一個啟示。譚政報告指出：“一切組織形式與制度，大體都有基本的與臨時的兩種。帶基本性質的，應當使之固定起來；帶臨時性質的，則不應當固定，而應當依據具體工作的性質去選擇，依據環境與任務的變更而變更……”在報告中提出，要取消連隊中的政治戰士、十人團、青年隊等組織形式和制度，要改革、精簡了連隊的會議、匯報與各種報表，并建立了擁政愛民月、反省坦白運動、集合講話等制度。從中看出，思想政治教育沒有一勞永逸的組織制度，一成不變的教育形式，只有依據形勢任務科學確定教育制度和形式。聯系當前，思想政治教育在內容、教育的方法等方面創新的多一些，在組織形式和制度上創新相對較少。所以，認真借鑒譚政報告中總結的成功經驗，在思想政治教育的組織形式和制度方面大膽探索，思考當前思想政治教育形式和制度上存在哪些問題和不足？今后的改革應主要朝著哪個方向進行？如何借鑒外軍的經驗和做法等等，為加強思想政治教育針對性實效性提供一個新視角。如，現在我軍一些單位建立的心理咨詢中心，基層部隊定期開展的官兵懇談會，以及根據官兵特點成立的各種興趣小組等就是對思想政治教育組織形式和制度的有益探索。○

責任編輯 梅 宏