將生存教育作為達成社會適應領域目標的切入點

　　新的《體育與健康課程標準》向體育學科提出了“促進學生社會適應”的要求，也是體育課程提出的一個新目標。“促進學生社會適應”已?成為當前體育課程教學改革的一個新熱點。但對于社會領域目標的達成，廣大體育教師在實踐中往往感覺無從下手，不知該用什么教學內容來實現，而且難以觀察和檢測。那么，體育教學與社會適應如何很好地結合在一起？本文結合自身教學實踐提出如下觀點與同行商榷：
　　
　　一、學校體育應該重視學生的生存教育
　　
　　研究表明，我國的青少年每年約有1.6萬多名非正常死亡，而其中80%以上可能通過預防措施和急救技能得到避免。這說明我國青少年的生存面臨著嚴峻的挑戰。從與國外的青少年對比中，我們不難看出問題的嚴重性。在一次中日兩國少年參加的暑期夏令營野外訓練途中，中國少年表現出來的怕吃苦，意志薄弱，生存能力差與日本少年個個精打細算，意志頑強，堅持到底形成了強烈的對比。
　　
　　本文認為，學校體育應該重視學生的生存教育，從自身的功能出發，制定出能夠預防生存問題出現、促進學生生存能力提高的社會適應目標。
　　
　　二、在體育教學中開展“生存教育”的設想
　　
　　基于以上認識，本文提出在體育教學中開展“生存教育”的設想，以生存教育為突破口，探討學校體育如何促進學生社會適應。
　　在選擇具體的生存教育內容時，要注意：1）生存教育的內容也應具備很強的實踐性，使其與常態下的體育教學一致；……