制訂體育課教案應注意“四要”

　　體育課教案(或稱課時計劃)是體育教師備課的成果形式，也是體育教學過程的基礎環節。雖然課堂上會有生成和偶然，但教學預設始終是取得好的教學效果的前提。今年十一月，我有幸參加?蘇省第四屆小學體育教師教學能手比賽實踐課教案評比活動，在看完40位參賽選手的教案后，亦喜亦憂。喜的是與前幾屆相比，本屆選手對《體育課程標準》吃的透，把的準，教案的理論性和科學性有了大幅度的提高；憂的是有些選手在細節處理上還比較膚淺，比如課時目標表述不具體，內容表述未能體現體育學科屬性，教學程式安排過多地追求“花哨”，負荷量預設過于模糊等等。這些選手是全省體育教師中的佼佼者，他們教案中出現的問題折射出目前體育教學中的一些誤區，具有一定代表性，所以有必要就體育教案的書寫問題，把評委組的意見梳理出來，供大家參考。
　　
　　一、課時目標設置要易于評價
　　
　　課時目標是教師根據課堂練習內容結合單元位置及學生情況而幫助學生預設的學習效果，包括技能、認知、情感及社會適應等領域的指標。課時目標與單元教學目標不同，單元教學目標是根據單元技能動作的特點依據領域目標和水平目標的要求確定的，所以單元目標可能帶有領域目標或水平目標的“痕跡”，在語言表述上較為概括和抽象。但是，課時目標是體育課程中的最下位目標，為了確保課時目標的達成和學習評價的可行性，課時目標必須是具體的、可觀察的。……