學壞一點又如何

　　今年學校安排我擔任七年級的體育課，由于天氣原因，我們學校一般在冬季上跳繩課的較多，再加上跳繩已被列入我校的校本課程開發，而事情也就發生在一節跳繩課上。
　　當時我把男女各分為兩組，并由各自的組長負責，而我則是輪流查看、指導。剛開始時學生或許是冷的緣故吧，一個個生龍活虎，爭先恐后，積極性非常高。為了能更加充分的調動孩子們的積極性和活動熱情，我告訴孩子們說：“練習大約十五分鐘之后，男女生要進行一場跳繩對抗賽，負者要無條件給勝者的一方表演一個節目。”此言一出，果然起到了不同凡響的效果，孩子的訓練熱情被推到了高潮。可恰在這時，意想不到的事情發生了：由于個別學生協調性較差，屢次上繩出現失誤，出于對勝負的關心，部分跳的較好的學生開始埋怨起來：“你怎么那么笨呀，總是你影響我們……”其后果也就可想而知了。
　　這時，我并沒有像往常那樣去用過多的語言教育他們，而是從另一名學生手中接過了繩子，我搖繩讓他們跳。當跳的差的學生過繩時，我除了必要的提醒和指導外，同時放慢搖繩節奏，盡可能的讓他們一次過關，而當碰到跳的較好的學生時則故意打亂搖繩的節奏，“逼”其出現“失誤”，這樣幾輪過后，反而學生們之間的埋怨聲少了，取而代之的是相互之間的提醒和向往成功的熱情。我看時機已到，便放下手中的繩子讓全體學生集合，并講了這樣一段話：
　　同學們，從今天的練習當中看的出來，大家的情緒都非常的高漲，練的也非常認真，達到了鍛煉的目的，但同時也出現了一些不和諧的因素。