體育教學中的“瓜子理論”

　　曾經(jīng)看過這樣一篇文章，說有個人每天都在一個飯館里吃午餐，這個飯館，在客人落座等上菜的時候會端出一盤炒好的瓜子讓客人嗑。天天嗑，他便嗑出了一些規(guī)律。
　　1.嗑瓜子這種行為很簡單。因為簡單，人們?nèi)菀组_始這種行為；因為簡單，人們?nèi)菀渍莆占记桑蔀槭焓郑⑶也粩喔倪M嗑瓜子的方法，這個過程增強了自信，在潛意識中，人們期望享受這個過程。
　　2.每嗑開一顆瓜子，人們馬上就會享受到一粒瓜子仁，這一點至關(guān)重要。對嗑瓜子的人來說，這是一個即時回報，微妙地發(fā)揮著作用——激勵人們不停地嗑下一顆瓜子。
　　3.一盤瓜子一顆一顆嗑起來，過一會兒，就有一堆瓜子殼——能夠看到嗑瓜子的成就。
　　讀到這，我想作為體育教師，如果誰有辦法讓學生像吃瓜子一樣愉快地完成體育活動，那么，他就成功了。于是在平日的教學中，我努力做到以下幾個方面。
　　第一，我努力學會分解體育活動，把復雜的體育活動分解為若干個簡單的、容易做的小活動，就像嗑瓜子一樣容易，再把這些容易完成的小活動，分到學生手中，學生就會樂于接受這樣的活動。
　　第二，我會及時提醒學生開始活動，例如，給他們明確的活動目標，提供活動的條件（場地、器材），規(guī)定開始的時間。
　　第三，在學生每次完成活動后，我都要給予及時的激勵，就是說“讓他得到及時回報，享受到瓜子仁。”
　　比方說，學生完成動作很好，我覺得很滿意，就會馬上告訴他們“很漂亮、非常棒”。即使有的學生動作做得不是很好，但他很努力，作為老師也應(yīng)該對他的學習精神和練習態(tài)度及時肯定，畢竟個體差異確實存在。如果我們只看重結(jié)果，不注重學生在過程中取得的進步幅度，那么學生還會積極主動地參與活動嗎？就好比吃瓜子，如果你吃了一粒臭瓜子，就會心有余悸，如果連續(xù)吃到兩粒臭瓜子，你可能就不想再吃了。作為體育教師，我們給學生的任務(wù)就是嗑開瓜子，對學生的態(tài)度和評價就是瓜子仁。
　　第四，讓學生展示他們的活動成果，并且讓他們知道，我很高興看到他們活動中取得的成績。
　　細細品味吃瓜子的過程，檢討一下自己在教學過程中的行為，相信我們都會有所收獲。
　　
　　 (山東省高密市高戈莊中學 261532)
　　［點評：教學如同日常生活細節(jié)，就像嗑瓜子一樣，味美在于感受，欲望在于享受。從簡單的嗑瓜子不難看出兩位老師對體育教學的認識：“我們給學生的任務(wù)就是嗑開瓜子，對學生的態(tài)度和評價就是瓜子仁”，其實重要的是：選擇的教學內(nèi)容更像是瓜子仁。］